6-3反比例的意义 大单元教学设计 苏教版六年级数学下册.docxVIP

六年级数学下册第六单元《正比例和反比例》第3课时教学设计 课 题 反比例的意义 苏教版 六年级下册 第 6单 元 第 3 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.通过具体的问题认识反比例的量，理解反比例的意义，能判读两个量是否成反比例。2.经历认识反比例量的过程，体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养分析判断、推理发现规律的能力。 3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 重点难点 重点:认识和理解反比例的意义。 难点:掌握成反比例的量的变化规律及其特征，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。 学情分析 学生已经认识了正比例的意义和图像,已经有了一定的经验和基础,在学习正比例的过程中已经积累了一定的学习方法,借助已有的经验和方法,引导学生来探究反比例的意义，难度不是很大，让学生在探究的过程中进一步培养观察能力和发现规律的能力。 核心素养 理解数量之间的相互影响及变化规律，培养学生学会透过现象发现规律，并探究规律本质的能力。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 蜗牛想爬到树上吃葡萄，它每天爬行的距离和需要的天数之间有什么联系呢？ 【设计意图：以童话故事引入学习，超强学习的趣味性。】 二、知识链接—构“联系” 成正比例