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大单元整体教学设计 ——指向核心素养发展;大单元教学背后……;大单元整体教学设计要点;如何将“内容单元”转化成“学习单元”; 大单元整体教学设计示范 ;一年级大单元整体教学设计;内容单元 ：小动物的故事;怎样转化成学习单元呢？ 确定一个大主题 学习主题：我们都会想办法 提出一个大问题 大问题：小动物是怎样解决问题的？ 大任务：研究小动物解决问题的方法 大活动：说说小动物们谁最聪明;单元大目标： 1、借助汉语拼音，能够读通读懂本单元四篇课文，锻炼学生的注音识字阅读能力； 2、在读故事、讲故事、说办法的过程中，发展学生语言建构和运用能力； 3、在替小动物想办法解决问题的过程中开发创造思维潜能，培养善于思考的品质。 4、学会本单元分布在各课中的生字。;能力提升作业： 1、想办法 帮助小蜗牛采到草莓和蘑菇，帮小白兔把南瓜搬回家。 补充阅读：《小白兔和小灰兔 》，替小白兔和小灰兔想办法。 2、给每一种小动物写一句称赞或鼓励的话，不会写的字用拼音代替。;大单元教学程序: 一、读故事 二、讲故事 三、想办法 1、小动物们想办法 说说这几个故事中哪些小动物很聪明？聪明表现在哪里？哪些小动物还不够聪明？ 2、我替小动物想办法 我替蜗牛想办法 我替小兔想办法—— 搬南瓜 种菜 3、作业