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百度文库 电子白板在数学教学设计中的 有效运用 ——《解决问题的策略——转化》教学设计 摘要：转化一种常见的、极其重要的解决问题的策略，更是一种最常见、最基础的思维 方法，它可以在数与数、形与形、数与形之间进行转换，具有灵活性和多样性。交互式电子 白板的运用使这节课焕发新面貌和活力，不仅提高了课堂效果，更提高了孩子学习的效果和  综合运用知识的能力 。由于孩子的空间想象力有限，不能很清楚的理解，而通过电子白2 板中的资源库、聚焦、填充、画图、切割、平移等预设和即时生成功能给这节课的各个方面 都降低了理解上的难度，促进学生对知识的掌握，提高综合解题的能力。 关键词：交互式电子白板 ；转化策略 ；优化教学 正文 交互式电子白板（Interactivewhiteboard）是近年来应用广泛的一款高科技产品。在 小学数学教学中，合理地运用交互式电子白板来辅助教学，可以轻松创设生动有趣的教学情 境，节省教师的教学备课时间，激发学生学习的兴趣，使学生在愉快的学习活动中获得基础 数学知识和技能，有利于进一步发展思维能力；还可以改变传统的教学方式，让学生更充分 主动地参与课堂，大胆地展示、交流、合作、互动，变以教为主为以学为主，从而优化教学 过程，提高教学质量；还可以通过教师在收集和积累教学过程中生成大量教学素材进行不断 反思和改进自己的教学，促进教学和个人的专业发展；运用交互式电子白板一些特殊的新功 能还可以取得传统教学无法取得的一些效果，增强教学效果。 以往师生之间的交流几乎只局限于语言，而在空间图形的教学中，只依靠语言交流，缺 乏形象演示，难以取得好的效果。《解决问题的策略——转化》一课中，有大量的图形转化， 电子白板的使用，使得课堂上的图形转化得以直观逼真地呈现于学生面前，也让师生之间的 交流充满动感。以下我从这一课例入手，说说电子白板在数学教学中发挥的作用。 教学过程 有一次，爱迪生把一个灯泡交给了助手阿普顿，让他计算一下这个灯泡的容积是多少。 阿普顿拿着这个梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出各种示 意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没 有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额头上滚了下来。“才算到一半？” 爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。 “何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这个灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量 杯量出来的水的体积，就是灯泡的容积。” “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到一分钟，没有经过任何计算，就把 灯泡的容积准确地求出来了。 从这个故事中，你受到了哪些启发？ 学生自由交流，教师总结：爱迪生能将复杂陌生的事物与简单熟悉的事物相转化，从而 巧妙的解决了问题，真是了不起，相信同学们也会有不俗的表现。 1 百度文库 （一）巧设例题，感知“转化” 1.不规则图形转化为规则图形 （1） 出示两幅以网格为背景的不规则较复杂图形。 教师：“仔细观察这两个图形，你能想办法比较出他们的面积谁大谁小吗？自己试一试， 然后和同桌交流下你的想法。 （呈现资源库功能）先来看看第一个图形，请一名学生上台对着电子白板大声说出自己 46 的想法：“把上面的半圆平移下来，填在下面的空缺处，组成一个 的长方形。” 再看第二个图形 ，讲两边的半圆切割下来，然后各自沿着一交点旋转180度，最后也 组成一个46的长方形。（学生上台在原图形上做一些简单的标注和勾画，不但起到呈现 资源的功能，而且还成为师生展示自己观点和想法的平台） 教师提问：在图形变化的过程中，什么变了，什么没有变？ 总结：图形周长变了，形状也变了，但是这两个图形的面积是一样的。 （2）教师根据学生的叙述，运用电子白板的切割、平移、