推荐《大自然的文字》教案——第一课时.pdfVIP

《大自然的文字》教案第一课时 教学目标 1．能准确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字词，理解这里的文字指的是知识。理解“预兆、铁砧”等词语。 3．了解“大自然的文字”的含义及本课主要内容，激发热爱大自然的情感和探索大自 然奥秘的兴趣。 教学重点 理解“预兆、铁砧”等词语意思，了解“大自然的文字”的含义及本课主要内容。 教学难点 激发热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 教学方法 指导学生阅读课文，理清层次，了解课文的主要内容，适当渗透一些课外的大自然的知 识。 课前准备 教师 制作PPT课件 学生 搜集作者资料，以及砧状云的资料。使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。 课时安排 一课时 教学过程 一、导课 由“文字”引出课题，导入课文。 1、师谈话: （师微笑）能说说老师脸上的表情是什么？ 生1:微笑 生2:高兴 师:真聪明！那你能读出我脸上蕴含的文字吗？ 生3:高兴！ 师:很好！同学们能从老师的脸上读出蕴含的文字。真了不起！ 2、师:同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但 今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏 联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书:大自然的文字）（多媒体同时出示） 师:大家一起读课《大自然的文字》。（齐读）大自然的文字。 3、师:学习这篇课文之前，我们你理解一下本文的作者——伊林（媒体出示伊林简介） 4、师:读了《大自然的文字》这个题目，你有什么想法？或有什么问题要问吗？ 生5:大自然这本书上的文字到底是什么呢？ 生6:这文字指什么？ 生7:这些文字有什么作用？ …… 师:这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即:大自然这本书上的文字指什么？ 这些文字有什么作用？ 师:有了问题，我们怎么去寻找答案呢？ 生8:到大自然中去寻找。 生9:从课文中寻找答案。 师:是啊，有许多寻找答案的方式，然而，我们得学会先从课文中寻找答案。 师:要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。 二、新授 （一）.初读课文，整体感知。 师:要求自由读文，读准确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读， 难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写 感受。这样读一遍，你就会有很大的收获。 1、学生认真读书。 2、师:读得很认真，有的同学还在书上做了记号，写了感受。现在，我来检查一下。（出 示词语:熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆） （1）检查读音 （指名读）生10:熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、汪洋、预兆 生11:读错了一个字，“铁砧”的“砧”是前鼻音。“zhēn” 继续指名读。 （2）交流理解的意思 （3）师小结:学得认真，预习得也很好。 （4）师指导写字 熊、耸、兆 3、整篇文章介绍了哪些大自然的文字？ 生12: （云、星星、石灰石、花岗石） 师:还介绍了什么？ 生13: （了解大自然的方法） 4、检查课文朗读。指名分自然段朗读课文 （二）.精读课文，理解感悟。 1、大自然的文字是什么？ （1）大自然的文字究竟是什么呢？默读第一自然段，思考。 （2）交流: 【出示第1 自然段】 a. 理解两个“文字”（前一个指记录语言的书写符号；后一个指是自然界中的现象和 事物。）男女分别读一、二句。 b. 大自然也有自己的文字，那么它的文字在哪里呢？ 强调“天上”、“脚下”、两个“每”、 “就是„也是„”，也就是说，大自然的文字—— （板书:无处不在） 师述:有句话说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。用在这里，改动一下就 是:大自然不是缺少文字，而是缺少发现文字的眼睛。 2、大自然的文字有哪些？ （1）过渡:那么就让我们去一起去发现大自然中有哪些奇妙的文字吧。请同学们快速浏 览课文第2—6 小节，看看作者主要给我们介绍了哪几种大自然的文字？把它们圈出来。 （2）交流: 文中