《比例的整理和复习》教学反思（通用6篇）.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《比例的整理和复习》教学反思（通用6 篇） 《比例的整理和复习》教学反思（通用6 篇） 身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学 反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？ 下面是小编收集整理的《比例的整理和复习》教学反思（通用 6 篇）， 希望能够帮助到大家。 《比例的整理和复习》教学反思1 自主构建知识结构网络课前布置学生自主梳理“比例”单元的知 识，学生在自主梳理的过程中刷新了知识、盘活了知识，在小组交流 中受到启发，无形中完善了自己的知识网络图的模型，在教师的引导 下整理出完整的单元知识结构图，并找出比和比例的联系、正比例和 反比例的异同点。这样让学生亲历梳理知识的过程，自主构建知识网 络，给他们充分展示 自己的机会 ，独立思考的空间 ，在培养学生梳理 知识能力的同时，又清晰各知识点间的内在联系与质的区别。 复习时还多次采用对比的方法 ，如比和比例的对比，用比例尺求 图上距离和求实际距离的对比，用正比例解决问题和用反比例解决问 题的对比，通过这样一些对比让学生清楚地掌握这些容易混淆的知识 的联系和区别 ，帮助学生形成一些清晰的概念 ，正确掌握用比例解决 问题的方法 ，提高学生对知识的掌握水平。 解决实际问题 ，深化梳理结果掌握所学的知识，构建认知结构是 复习的 目的之一，更重要的是应用。通过应用，能帮助学生形成对知 识更深层次的理解 ，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 总复习应用可以分为两个层次进行：第一层次 ，简单应用，所使 用的数据题目中都是已知的 ；第二层次，综合应用，需要学生从条件 或问题出发，先找出中间量再进行计算。我是尝试练习，再反馈 ，再 反馈时抓住关键进行提问 ，为什么要先算 ？为什么要减呀 ？表示什么 呀 ？在这些问题的引导下让学生感受要用比例解决问题 时量要 “对 应”。 《比例的整理和复习》教学反思2 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 这次是本学期的第三次公开课，进入了总复习阶段，讲授的是整 理与复习的内容，“比和比例的整理和复习”，就本节课所学谈一下 自己的一点体会： 1、关于知识点的复习与巩固。比和比例这部分内容的概念较多， 知识点比较复杂，而且这些知识点之间都有联系。因此，在一个课时 之内完成所有的复习是不可能的事情。因此本课属于复习环节的第一 课时，即知识点的复习与再现。在教学设计上，课前让学生对比和比 例这部分的概念做以梳理，课上对照知识点进行一一回顾与交流，比 如让学生任意说出一个比，说出它的意义、各部分的名称，以及它与 除法、分数联系与区别，之后再来练习求比值的方法，再说出另外一 个与它相等的比引出比例的意义，尽可能做到将零散的知识点贯穿成 线 ，帮助学生建构知识体系。并有效地促使学生有序地联想 ，最终形 成知识网络。 2、在学生回顾知识点的过程中 ，我采用讲练结合的方式 ，让学生 回顾一部分知识，再安排相应的练习，使知识逐渐清晰地呈现出来， 从而达到 内化的 目的。本节课的教学重点是对比和比例的复习，通过 比和比例的意义，帮助学生更好的区分比与除法、分数及比例联系与 区别。最后安排适当拓展 ，使学生有效地掌握所学知识，突破知识重 难点，做到层层反馈 ，训练，达到巩固提高效果。用少量的练习，举 一反三。 从整体教学上来看 ，本节课课容量比较大 ，复习