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小山羊与小灰兔课件 设计理念： 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读 写的语文实践活动中去。教学目标： 1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。 3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人， 用心做事。 教学重点： 练习有感情地朗读课文和复述故事内容。教学难点： 对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。 教学流程： 一、回顾课文内容 这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》(板书课题)，伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔 ”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀! 上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了 一件什么事呢?你能不能用自己的话把它概括出来呢? 二、精读课文，深入理解 同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开 42 页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样?你是从那句 话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。 和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。 生汇报。 (一)生：小山羊很守信用。第二自然段 师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么? 生：小山羊很守信用。 师：从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊) 你为什么觉得这个词说明他很守信用? 生：这个词表达出他在家里等了很长时间师：哪个同学来读一读，指名读 师:想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢?他会等的怎么样?可能边想边做什么?你有没有在家里等人的经历?当时你 的心情怎么样? 师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。 (二) 师：小灰兔呢?谁想说一说生：我找到的第二自然段。 师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么? 师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿” 师：从这两个词，你能感觉到什么? 生：他一点也不守信用 师：他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了) 师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么?读出来 生：指名读 师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗? 生：他自己就定了。指名读 师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧! 师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么? 生：失望，伤心，生气 (三)小山羊有没有不等小灰兔了呢?我们接着找生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。 那么第二天早上，你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么? 假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡 写地为自己找借口，你会怎么做? 把你想到的小山羊的想法，写下来 小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢?却一再失信。 小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么? 三、 课外延伸 (一)诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事 呢? (二)同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。 思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。 2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人四、写字 复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须” 的区别，描红田字格里的“顺”字。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改