初中生物优质教学资源的使用.pptxVIP

初中生物优质教学资源的使用; 省教研室曹老师因今天要到宁波参加会议，特委托我与盐城市的领导和老师们就省优质教学资源下乡工程生物课堂教学片的使用作一个交流，不当之处敬请各位领导和老师们批评指正。 ;一、初中生物优质教学资源的拍摄;按照省教研室的拍摄计划，还将于今年十月份，拍摄苏科版七下、八下的另十五节课。 由于不同版本的初中生物教材都是依据同一个课程标准编写的，因此依据苏科版课标教材拍摄的三十节初中生物课对应的内容，在苏教版、人教版初中生物课标教材中都可以找到。由于盐城市使用的是苏教版的初中生物教材，现将苏科七上、八上已拍摄的十五节课与苏教版教材的相关内容对应如下表，供老师们使用时参考。;二、已拍摄的课与苏教版教材的对应情况;三、初中生物教学光盘的特色;四、生物教学片的几个主要环节及使用建议;如《植物的蒸腾作用》一课赵艳老师创设的情境：今天老师给大家带来了一组精美的图片，它记录了玉米从出苗到结果实的精彩瞬间。在欣赏这组图片的时候，请大家猜一猜，一株玉米从出苗到结果实，需要吸收多少水呢？ 投影：一组玉米从出苗到结果实图片 一株玉米从出苗到结果实，一生中需吸收约200千克水。而保留在整株植物体内及生理过程用水量约为2千克。; 《植物的光合作用》一课王春老师创设问题情境：大家都知道，人、动物每天都要吃食物，才能维持生长发育，因为食物中含有维持生长发育的糖类、蛋白质、脂肪，淀粉是最常见的糖类。小草、小树、蔬菜、庄稼也能生长发育，但它们没有取食现象。想一想，它们的生长发育需要哪些有机物？这些有机物又是从何而来的呢？ 激情引趣，产生疑问，导入新课。 ;2.教学问题的提出环节; 《动物的生殖》一课黄晨虹老师联系学生前面的学习，提出问题：上节课我们学习了人类的一个极其重要、也十分特殊的生理过程，那就是生殖。而地球上的动物种类繁多，身体构造各异，生活的环境也多种多样，他们的生殖过程又是如何的呢？我们不妨从身边经常接触得到的小动物开始观察并研究。 你养过蚕吗？你观察到他们的生殖过程了吗？ 现场教师：请一位同学描述一下家蚕的生殖过程。你观察到家蚕的生殖过程中有何秘密吗？ 学生：叙述自己养蚕过程中所观察到的生殖过程。 ; 《能量的释放和利用》一课翟老师引导学生提出的问题： 人体所需的能量是从哪里来的呢？ 有机物中的能量是如何释放的呢? 现场教师：引导学生说出生物体生理活动所需的能量主要蕴藏在有机物内。;3.学生自主学习的组织环节 《动物的生殖》一课黄晨虹老师：蚕由卵开始孵化成蚁蚕，逐渐蜕皮长大，然后结茧化蛹，最后变成蚕蛾，然后交配产下受精卵。有位同学在养蚕时，发现了一些奇怪的现象，你能帮忙解释一下这些现象吗？ 现场教师组织讨论： 1、蚕宝宝能产卵吗？ 2、有些雌蛾没有与雄蛾交配，也会产卵。这些卵会孵化出小蚕来吗？ 学生自主分析得出结论。 ;准备好一枚鸡蛋、放大镜、培养皿和镊子，我们一起来观察鸟卵的结构： 首先，用放大镜观察鸡蛋的表面，可以发现，鸡蛋表面是凹凸不平的。你知道这是什么原因吗？ 把鸡蛋的钝圆端朝上，用镊子轻轻敲击钝圆端，想想看，为什么不敲击尖圆端？ 剥开破碎的蛋壳，看到一层白色的膜，这就是外卵壳膜。用镊子撕破外卵壳膜，可以看到里面有一空腔，这是气室。 再往里看，可看到一层透明的膜，这就是内卵壳膜。 把敲碎的后的鸡蛋倒入培养皿，注意不要弄破卵黄，我们可以观察到卵白、卵黄、胚盘和系带。;《植物的蒸腾作用》一课赵艳老师：什么是植物的蒸腾作用呢？请大家观察一个实验： 首先，选取两枝粗细相近的枝条，一枝上留有叶片，一枝摘去叶片。取两个大小相同的锥形瓶，分别装满大半瓶水，并在液面上加适量食用油，塞上有孔的橡皮塞。 然后，将两枝枝条分别从孔中插入锥形瓶，枝条尽量接近瓶底。在液面处做好标志。枝条在瓶外的部分用塑料袋套好，并扎紧。将上述的实验装置置于阳光下，照射3小时以后观察现象。 提供实验结果：3小时前与3小时后的实验装置。 看一看，发生了什么变化？你得出什么结论？ 现场教师组织学生观看实验，分析说出实验现象和结论。 如能组织学生进行此项实验，学生学习的积极性和自主性则更强。;《植物的蒸腾作用》一课赵艳老师：水分是如何从叶片中散发出来的呢？我们可以通过实验观察叶表皮的结构，来找到答案。 视频：“观察植物叶表皮的气孔”。 图片：显微镜下的叶表皮。 现场教师组织学生观看视频演示，指导并组织学生进行分组实验。 现场教师组织学生识别表皮细胞、保卫细胞、气孔。;视频：“气孔的开放和闭合” 现场教师组织学生观看视频动画，并说出气孔的开闭原理。 主讲教师音频：通过对植物叶表皮的观察，我们发现，蒸腾作用是通过叶表皮上的气孔进行的。气孔是叶表皮上一对保卫细胞之间的空隙，是叶散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”。当保卫细胞吸水时，