六年级数学上册《分数除法的混合运算》设计教材教案.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 第3课时　分数除法的混合运算 教案设计 设计说明 本课时主要是通过对两道例题的探讨、分析，得出一个关于分数四则混合运算的比较全面和具有普遍性的结论。在教学设计上有以下几个特点： 1.填空计算，复习铺垫。 上课伊始，根据新旧知识间的联系精心设题，充分复习旧知，为新知的学习作好铺垫。 2.合作探究，解决问题。 将解决问题与掌握分数混合运算的运算顺序有机地结合起来，使学生经历合作交流，独立尝试及理解算式表达的意义，体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程。 3.独立思考，自主探索。 在巩固练习阶段，放手让学生独立思考，为学生提供自主探索的时间，鼓励学生大胆尝试，在尝试交流中发现方法，总结经验，促进思维发展。 学前准备 教具准备　PPT课件 教学过程 ⊙复习铺垫 1.填空。（课件出示） （1）在一个没有小括号的算式里，只有（乘除）法或只有（加减）法，应该从左往右依次计算；如果既有（加减）法又有（乘除）法，应该先算（乘除）法，后算（加减）法。 （2）在一个有小括号的算式里，应该先算（小括号）里面的，再算（小括号）外面的。 2.说出下面各题的运算顺序。 （1）936＋72÷8－21×4　（先算除法和乘法，再算加法和减法） （2）813÷（13＋17）×25　（先算小括号里的加法，再算除法，最后算乘法） 设计意图：通过填空和叙述运算顺序来复习整数混合运算的运