中职护理生数学学习状况与矫治对策.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 中职护理生数学学习状况与矫治对策 摘要：近年来，随着普通高中和大学的不断扩招，大多数学生在初中毕业后都选择了 上普通高中，而选择中职护理的学生大部分是因为没考上高中或者家中是医学世家而受家 长之命被迫来的学生，他们的内心往往都存在着一定的自卑感和压抑感。面对学生自身的 智力水平和心理状况，很多学生对数学不感兴趣，甚至于有的学生对数学特别反感，认为 数学太抽象、枯燥难学。因此，要调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，变被动为主动。 本文对中职护理数学学习状况与矫正对策进行了分析，对如何培养学生学习数学的兴趣， 以提高数学的学习效率，在数学课堂中做了一些尝试 ，取得了良好的教学效果 ，现总结如 下。 关键词 ：数学观 学习态度 能动性 思考 一、影响中职护理生数学学习心理的分析 影响中职护理生数学学习心理的状况有很多，可以分为内因和外因。内因就是学生 自身的智力水平和心理状况 ；外因包括社会环境、家庭小环境、班组氛围、教师因素等。 通过平时的教学实践（包括课堂教学、调查问卷、了解等） ，分析总结出以下几点原因： 1.基本功底薄弱 ，可持续学习能力缺陷 在中职护理生中，大多数学生文化基础课功底薄弱。我们了解到 ：不少学生在初中 阶段数学成绩不好 ，一直拖后腿 ，由于初中的基础知识掌握得不扎实 ，概念不清 ，计算容 易出错 ，理解能力和分析推理能力较差等；而数学这门课的特点就是知识连贯性强 ，一环 扣一环 ，形成了完整的知识链条。现在中职学校的数学内容基本上与高中阶段吻合 ，初中 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 没学好，再来学高中内容，就会凸显一个问题：基本功欠缺，能力达不到。这样就形成了 对后继数学知识学习的严重障碍。 2.学生的学习习惯没有养成 近几年来，我一直从事中职护理生数学学科的教学，每年都会进行两次调查问卷， 了解学生的数学学习状况。总结调查结果分析，有 20% ～30%的几乎不做数学笔记，说明 学生做笔记的习惯有待养成。40%的学生遇到问题会想办法解决，而 60%的学生遇到学习 困难就临阵退缩或听之任之。我们布置的课堂作业难度一般不大，每次作业量都很少，但 只有 48%的学生会动手做练习或作业，而高达 52%的学生上课时根本不动笔或偶尔拿起笔 对待练习或作业。因此 ，学生的动手习惯是我们数学教育上的一大薄弱环节——这就直接 影响到学生 “数学能力”的形成和提高，直接影响到学生对数学的感悟与兴趣。 3.学生的研讨态度欠主动与学习竞争气氛不浓 通过观察分析，中职护理生数学学习 45%的学生不能参与到学习活动中来，说明学 生缺乏对数学 （包括对 “数学问题”）主要的研讨态度，在数学学习上没有形成良好的研 讨氛围。由于中职护理的专业课较多 ，难度大，数学每周 2 节 ，课时少，数学知识在专业 上应用不多 ，所以 ，数学学习的班级竞争气氛不好，这是制约数学学习的客观因素。 二、改变学生学习状况、提高课堂参与度的具体措施 1.捕捉数学内涵 ，让数学回归生活 中职护理生的数学学习，主要是为专业课的学习打基础 ，提供临床上病理、药理、 护理等方面所需的数学基础知识。笔者认为 ，首先教师要深入挖掘教材 ，捕捉数学内涵 ， 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 让数学回归生活。数学课堂只有回归生活、贴近生活，才能使学生体验到我们所学的内容 并不是完全为了应付考试，而是来源于我们的现实生活，又为我们的生活提供服务和帮助， 这些知识对我们有用。只有让学生感觉到“我确实需要它”，学生才会主动去学，实现 “要我学”转向“我要学”。 比如学生学习医学方面的心率、脉搏、心电图等波动曲线，我向学生提出了