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穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
《秋天的怀念》教学设计
教学目标
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
4、在“秋天的怀念”中,获得“好好活”的思考。
说明:
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私
之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀
念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟,让人感觉亲切而意味深长。对于八年
级学生来说,理解本文的主题并不难,但是如何使学生的内心真正受到震撼,从
而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题
的思考,要让学生抓住关键词句,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体
验。让学生走出文本,获得思考,我们应该怎样“好好活”。
教学重点与难点
1、重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语
句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。
说明:本文通过生活中点点滴滴的几件小事,甚至只是细微的动作,只言片语来
表现深沉无私的母爱,感人至深,因此对这些细微之处的品读即是学习本文的重
点,教学过程要“摈弃繁琐的分析,引导学生通过朗读和思考来感受课文内容”,
而最后一个自然段对于菊花的理解,有较深层的内涵,同时也涉及了借景抒情的
知识点,学生不太容易理解,故而设置了此难点。
教学过程
一、揭示课题
1、作者简介。
2、那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏
了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要
加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿
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宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己
去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸
福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是
世界上活得最苦的母亲。
3、谈体会:你感受到了作者怎样的情感?抽生个别谈。
其实,还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味,我们可以归结为一个词:怀念。
为了表达对母亲的怀念,作者写了什么季节的故事?
看来,之所以有这秋天的怀念,就是秋天的故事所引发啊,作者怎么会有这份怀
念?让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。(在“秋天”下面做标记)
4.为了更好理解这秋天的故事,我们先来听一听朗读。怎样才能做到正确、流
利、有感情。
5.听了朗读,我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生,要在“自己
的理解”中读出自己的滋味,即“读出味道”。下面让我们一起感悟秋天的故事。
二、探讨母爱的内涵。
1.整体感知。鼓励学生围绕课题提出问题,作者为什么是秋天的怀念?她有什
么值得作者去怀念的?让学生带着这些疑问自读全文,读准字音,读通句子。
2.在反复阅读的基础上,教师可以引导学生想一想:课文中的母亲是一个怎么
样的人?学生会根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握
课文的能力和语言表达能力。
3.小组普遍交流,全班重点交流。
找出最让你感动的地方,要说出理由。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、
动作、语言来说,力求说的详细
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