部编版语文一年级上册《日月明》教材解读探析.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 部编版语文一年级上册《日月明》教材 解读探析 一 教材解读 1. 教材位置 本单元是一年级上册第二个识字单元，共编排了五篇识字课：《画》《大小 多少》《小书包》《日月明》《升国旗》。《日月明》作为第二个识字单元的第 四篇课文，有了一定的深度，学生在诵读中可以感受到汉字字形的有趣，在反复 思考中领悟字义的规律。 在此之前，学生通过对第一个识字单元的学习，了解了韵语识字、看图识字、 字理识字等多种识字方法，掌握了简单象形字的规律，明白了象形字“以象示意” 的特点，初步感受到了古人造字的智慧，已经激发起了一定的识字热情。第四单 元课文单元，具有规律的生字安排，帮助学生掌握“熟字加一加”“联系生活” 等多种识字方法，接触了“偏旁表意”的归类识字概念。 本单元第一篇课文《画》，巩固了课文单元学习的“偏旁表义”“反义词” 识字方法，在《大小多少》中学会了“数量词”的概念。《日月明》是在此基础 上的新一篇识字课文。 （二）教材特点 1.基本内容 本课位于一年级上册的第五单元，延续了第一个识字单元的编排特色：将识 字寓于生动形象又充满童趣的情境中，内容浅显易懂，语文内涵却很丰富，形式 也多样。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 本单元渗透了对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法，而《日月 明》是这个单元的第四课，主要讲解了会意字的构字规律。会意字的意思就是： 用两个或两个以上的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法。用 会意的方法造出的字就是会意字。 课文前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一 字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造 字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠 释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。 课文内容解读： 这篇课文的生字一共有 11 个，其中会意字有：明、尘、从、众、双、林、 森，7 个字，课文有着层层递进的结构规律和内涵，先揭示了会意字的字形特点， 带领学生思考逐渐迈向深入，发现 “会意字”字义的规律，最后在体会汉字奇妙 的同时，理解“团结就是力量”的主题。 ① “日月明，田力男。大小尖，小土尘”，这一部分比较简单易懂，学生能 够很容易发现这些合体字的字形特点，经过思考可以发现更深一层的会意字规律， 如：“明”就是太阳的光芒与月亮的光芒合起来，变得更加明亮； ② “二人从，三人众。双木林，三木森”部分有了变化，不再是“人人从， 木木林”这样熟字的简单相加，细微区别中更能够体会“二字之义合一字之义” 的会意字内涵； ③ “一人不成众，独木不成林”，正是对“二人从，三人众。双木林，三木 森”含义的回扣，也顺承揭示“众人一条心，黄土变成金”的主题。 本篇课文音韵和谐，节奏明快，不仅易于学生朗读记忆，更很自然的揭示了 古人的造字智慧，能够让学生逐步体会到汉字的奇妙之处，激发出更大的识字热 情。 生字重点解读： 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 ①字音： “心、林”的韵母都是in，字音易错，需要反复朗读巩固字音。 “明、从、双、众”都是后鼻音，也可归为一类认读。 ②会意字——明、尘、从、众、双、林、森 明：由日月两个象形字组成，因其发光表示明亮，