木笛的教学设计.pdfVIP

木笛的教学设计 木笛的教学设计 设计意图 1.以重点语段的自读、感悟为凭证，感受人物形象及其思想感情 内涵，在品味语言、积累语言和言语实践的过程中，追求语言和精神 的同构共生。 2.通过文本的互参、比照，加深对思想内容和语言形式及其表达 效果的理解，主动构建语言文字和形象意义的关联。 3.引导学生自读、自悟，强化言语实践，并体现分层原则，关注 个体，注重学习过程，倡导合作交流让每个孩子学有所得。 教学目标 借助重点词句，感受人物形象，领会人物不忘国耻的爱国情操以 及为了民族大义不顾个人利益的高尚气节；在阅读中尝试文本的互文、 参照，主动构建语言文字和形象意义的关联。 教学过程 一．谈话，揭题 用三分钟时间自由朗读课文，理解课文主要内容 二．反馈，聚焦全文重点内容 在读课文的时候，读到哪个地方，你的心被深深地震撼了。聚焦 课文第9 自然段。 1 / 3 三．品读文字，感受音乐形象。 1.朱丹究竟演奏了怎样一首乐曲呢？找出写朱丹吹奏木笛的一 段，好好读读。（课文27 自然段） 2.指名朗读第27段。 3.抓重点词，感受音乐形象和文字表现力。 自己读一读，哪几个词最有表现力？画下来。有感情地读一读。 联系本组第五组课文《我爱你，中国的文字》，再用心读读这几个词 语，你能体会到什么？ 4.假如你就是那些孩子中的一员，听着听着，你有什么问题要 问问朱丹？在音乐声中默读语句，边想问题。 四．了解历史背景，自读、写话，体会人物思想感情。 1.由学生发言，引出屈辱历史。 2.投影文字介绍。默读，了解那段屈辱的历史，牢记民族血泪和 耻辱。 3. 阅读 考 场 上 的对 话 ，读 后 填 写 ：他 放 弃 的是 ____________________，他没有放弃的是______________________. 4.小结，写话。 从两个话题中任选一个写几句话： 朱 丹 一 边 演 奏 木 笛 ， 一 边 心 里 默 默 地 想 着 ： ______________________。 孩子们静静地听着，他们会有怎样的表现，心里会想些什么。 五．感受人物形象，领悟精神内涵 2 / 3 1.快速浏览课文，找出描写朱丹的形象的语句。 2.指名朗读，读着这个片段，你想起了本学期哪篇课文？ 3.联系旧文《梅花魂》，重读重点语句。 4.读了这些，你理解了课文为什么这样描写朱丹的形象吧？ 六、小结，学了本文，你有哪些收获。 3 / 3