二年级数学上册第8单元《数学广角—搭配(一)》教学反思.docxVIP

2020年最新 二年级数学上册第8单元数学广角 ——搭配（一）教学反省 《数学广角搭配（一）》是人教版二年级上册的教学内容。这个单元的目的在于教学简单的排列、组合的数学思想及方法。为了调换学生学习的积极性，我设计了以故事为主线的教学活动。围绕重难点，我是这样办理的： 一、创设故事情境，激趣导入。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与，激发积极性。首先由“智解密码锁”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再由引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。然后为了稳固这节课的重点，又创设了三人合影的问题。 二、自主学习，提供学生实践操作的时机。 《新课标》强调：教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每 个学生都有参与活动的时机，本节课以“搭配三种水果”贯串全过程。先让学生按照我提出的学习方法和步骤自主学习。在这个环节我让学生同桌互帮沟通，一对一帮扶。教师巡视、指导。 三、合作沟通，关注学生的生活经验和知识背景。 数学源于生活，又用于生活。所以数学教学应当是从学生的生活经验和已有的知识背景出发的。本节课在教学难点——掌握排列不重复、不遗漏的方法时。为了使每一位都能充分参与，我组织学生进行小组合作，展示沟通。让每个学生知道在小组内是要解决什么问题。 2020年最新 尽量保证学生合作学习的时间。教师深入小组中赐予适合的指导。合 作学习后，让学生自己评论，即对展示的情况进行补充、质疑。这时， 教师再在学生自己解决问题的基础，答疑解惑。以解决师生的双边互 动。 四、检测反应，调控反省。 学生经历了以上三个环节的学习后，就是检测他们对知识的理解，即展示思维过程，并找出失误的原因。我设计了三个练习：排列“读、好、书”；喜羊羊开车：衣裤巧搭配。讲堂上实时掌握学生的学习情况，并适时指导纠错。 这节课也有很多不足之处，在执教过程中我也有感觉到困惑的地 方： 1.原本预设学生能写出“固定十位法”，但可能是在引入时，让学生产生了定向思维，致使学生反倒没有掌握这种方法。在这里费时较多。 2.自主学习的环节，教师提出的学习要求有点多，学生不完全明 白要做什么？这里我能够先举一个例子，再由此引入。 3.数学实践活动中，虽然学生存心识要按规律有次序地排列。但 部分学生在没有提示以前，就不知道要这样来排？怎样渗透懂得有序 排列的数学思想？在此后教学实践中，怎样促使高效讲堂？这些都是 我感觉困惑和值得深思的地方。