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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文《电和磁》教学设计 　　科学概念：　　电流可以产生磁性。　　过程与方法：　　做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验，能够通过分析建立说明。　　情感、立场、价值观：　　体验科学史上发觉电产生磁的过程。意识到留意观测、擅长思索品质重要。　　【教学重、难点】　　【教学预备】　　1. 同学自备：一号电池　　2. 老师预备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针　　【教学过程】　　〔一〕导入　　100多年前，人们对电和磁的了解非常的有限。在一次偶然的状况下，丹麦科学家奥斯特发觉了一个有关电和磁的奥秘。你们想知道这个奥秘是什么吗？今日我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。〔板书课题：电和磁〕　　〔二〕通电导线和指南针　　1. 奥斯特当年正在用一个简约的电路做试验。桌上有老师预备的材料。请你们先用这些材料组装一个简约电路。　　2. 同学活动　　3. 当时在奥斯特的试验桌上放着指南针。这个指南针的.指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？　　4. 同学活动　　5. 有什么发觉？对这个发觉你们有什么说明？　　6. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。　　〔三〕通电线圈和指南针　　1. 奥斯特在发觉了这个现象之后，连续几个月把自己关在试验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的试验。其中就有这样一个试验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发觉什么？　　2. 同学活动　　3. 汇报：你们又有什么发觉？在哪种状况下指南针偏转的角度大？　　4. 经过这些试验之后，奥斯特虽然没有做出太多的说明。但是他却用铁的事实证明白：电可以产生磁。随后他的发觉又得到了牛顿等科学家的进一步证明和进展。为我们解决了许多生活中的问题。　　5. 考大家一个问题：你今日带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？