高中政治教学：《围绕主题抓住主线—建设美丽余杭》卞巧娣课例[1].doc

PAGE PAGE 1 《围绕主题 抓住主线——建设“美丽余杭”》 杭州余杭第二高级中学 卞巧娣 一、教学设计 【教学背景】 2014年《中小城市绿皮书：中国中小城市发展报告（2014）》发布，杭州市余杭区位列中国综合实力百强市辖区第八，这是余杭人民加快建设“美丽余杭”取得的重大成就。而建设“美丽余杭” 是深入贯彻落实科学发展观的重大举措，也是加快经济发展方式转变的有力抓手，这不仅契合了《经济生活》“围绕主题 抓住主线”的教学内容，也为该课的开设提供了丰富鲜活的课程资源。 【教学目标】 （一）知识目标 1．了解余杭经济新形象，把握加快转变经济发展方式的原因和举措。 2．思考余杭经济新发展，理解深入贯彻落实科学发展观的意义和要求。 （二）能力目标 1．通过对素材的解读和教材的研读，初步学会获取有效信息的方法，增强自主阅读的能力。 2．通过参与自主探究和合作探究的学习活动，增强自主、合作、探究的意识和技能。 3．通过生活素材和教材文本的有机结合，尝试生成知识和运用知识。 （三）情感、态度与价值观目标 1．通过“谈余杭、探余杭、析余杭、建余杭”等学习活动的体验，激发热爱家乡的情怀和自豪感，增强建设“美丽余杭”的责任感和使命感。 2．通过对余杭经济准全面的了解和剖析，增强贯彻落实科学发展观和加快经济发展方式转变的认同感和自觉性。 【教学重难点】 教学重点：贯彻落实科学发展观的要求和加快转变经济发展方式的举措。 教学难点：推进经济结构战略性调整。 【教学方法】 主题教学法：在教学中以“主题导入——主题剖析——主题深化——主题升华”为逻辑，依托本土资源，围绕“余杭经济新水平”、“余杭经济新形象”、“余杭经济新理念”、“余杭经济新希望”等四个环节，通过实施自主学习、合作探究等活动，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一。 二、课堂实录 （一）主题导入——余杭经济新水平 师问：同学们，我们生长、生活在余杭，作为余杭人，您自豪吗？ 生答：自豪（非常自豪，很自豪）。 师追问：你们能用一个数字概括出为余杭经济自豪的理由吗？ 生1答：余杭经济全国第9； 生2答：第8。 师：这两位同学非常关注余杭经济的发展，很好。确切地说：根据《中小城市绿皮书：中国中小城市发展报告（2014）》，2014年余杭区位列中国综合实力百强市辖区第8，比2013年第9又进了一位。 师：同学们，这是全体余杭人民加快建设“美丽余杭”取得的重大成就，代表了余杭经济发展的新水平，为进一步了解余杭经济的发展情况，我们一起来探究。 （点评：从“本土情节”切入，拉近了学生与教师、生活与理论的距离，有利于快速形成和谐、共鸣的课堂氛围。家乡经济建设取得的巨大成就，也激发了学生关注家乡发展、热爱家乡的情感。） （二）主题剖析——余杭经济新形象 【探究1】 教师呈现预设的表格（见下表），以四人小组为单位进行合作探究。时间6分钟，讨论后各组代表发言。 新形象 内容 内容 维度 表现 原因 启示 知名企业 特色产业 农村发展 生态环境 （学生四人小组在小组长的召集下，分工合作，认真而又热烈地开展了讨论和分析。教师指导、参与个别小组讨论，并大致掌握各组讨论情况。） 学生代表发言，教师一边点拨、归纳，一边将重要信息录入表格。 第一维度——知名企业 组1代表：阿里巴巴、老板集团等。如阿里巴巴坐落在余杭的海创园内，是余杭的知名企业，不仅在美国成功上市，而且马云成为中国首富。原因是因为有了淘宝网。 师引问：阿里巴巴除了淘宝网，还有哪些产品？ 学生1：支付宝、快的打车软件等。 师追问：这些软件的研发得益于什么？ 学生2：这些软件并不是一开始就有的，它的研发得益于阿里巴巴的不断创新和科技进步。 师引问：那阿里巴巴企业的成功，给我们的启示是？ 生齐答：走自主创新道路。 师归纳：科技创新是企业发展的强大动力，更是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，经济发展必须实施创新驱动发展战略。 第二维度——特色产业 组2代表：塘栖枇杷等。塘栖每年举办枇杷节，枇杷知名度提高，农民收入增加。塘栖枇杷把种植、采摘、餐饮、住宿、农家乐等结合起来，带动休闲旅游业发展。这启示我们把农业与服务业结合起来，调整产业结构，走农业现代化道路。 师点评：这位同学对枇杷产业甚是了解，看来塘栖枇杷后继有人了。（生笑）我看了其它组的同学也写得很好，如仓前掏羊锅等，时间关系，大家可以课后多多交流。 第三维度——农村变化 组3代表：农村发展快。农业丰收、农民富裕、农村面貌大有改变。如，私家车多了