部编版八年级语文下册全册古诗文各课阅读赏析内容知识点汇总 (一)).pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 八年级语文下册全册古诗文各课阅读赏析内容知识点汇总 （一） 9．桃花源记 1．渔人行踪：发现桃花源——拜访桃花源——离开桃花源——再寻桃花源。 2．世外桃源描述：①景色优美，土地肥沃，资源丰富；②人人各尽所能地参加劳动，老 人和孩子都生活幸福、愉快；③风俗淳朴，人与人之间都极其融洽友好；④没有剥削， 没有动乱，平等、和谐、自足的幸福生活。 3．对陶渊明写世外桃源的评价：作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，那里没有 压迫，没有战乱，人人安居乐业，自由安乐，彼此和睦相处。①这是一个与黑暗现实社 会相对立的美好境界，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿。 ② “桃花源”是个虚构的理想社会，既反映了人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，也 批判了当时的黑暗现实，具有一定的积极意义。③但在当时的阶级社会中这只是一个不 能实现的空想，也是作者隐逸、逃避现实的思想反映。 4． 【感受桃花源的美丽】桃花源美在何处？ 桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美。 5. 【感受桃花源的神秘】桃花源神秘在何处？ ①桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。②山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。③林中人 神秘：乃不知有汉，无论魏晋。④结局神秘：不复得路，探访未果。 6， 【感受桃花源中的幸福】桃花源中的幸福表现在何处？ ①黄发垂髻：怡然 自乐(和平安定、丰衣足食)。②男女：往来种作 (没有战乱，安居乐业)。 ③渔人 (侧面烘托)：村中人杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民风淳朴)。 ,7．渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？ ①让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻，增添传奇色彩。②暗示这是 一个虚构的无法实现的理想世界。 8．本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方的目的是什么？ ①寻向所志，遂迷，不复得路。②未果，寻病终。 描绘无剥削压迫，自食其力，自给 自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑 暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追 求。 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 1 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 10．小石潭记 1．本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了小石潭的什么特点？作者对小石潭的感受 是什么？ 本文按游踪顺序来写：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游 者。 文中突出表现了小石潭全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。 感受：①发现小潭——“心乐之”，愉悦的心情。②观鱼时——“似与游者相乐”，愉 悦的心情。③观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃”，抑郁忧伤的心情。从中可以看出作 者借山水求解脱而最终又无法解脱的痛苦。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁的心情。此 刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。 2．本文主旨是什么？ 本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气 氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪和贬居生活的孤凄悲凉。 3．王国维在《人间词话》中写道：“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的 心情吗？游览到最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？(一 “乐”一 “忧”怎 么解释？) 作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为 了摆脱这种抑郁的心情，寻求短暂的快乐。他喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐之”， 观鱼时他觉得鱼“似与游者相乐”，心情是愉悦的；但这种快乐毕竟是暂时的，看到小 石潭凄清的环境，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心境便会自然流露出来，心中无比悲痛。 这从“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句中可以看出。 4．作者描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写？