3.2世界是永恒发展的-高二政治上学期同步课堂教学设计（统编版必修四）.docx

3.2世界是永恒发展的教学设计 【教材分析】 本单元以“探索世界与把握规律”为核心内容，探究世界的本原是什么，我们应该如何看待世界和人的价值等。通过对比得出结论：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是美好生活的向导。本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律”第二框的内容。本框共安排两目的内容： 第一目“唯物辩证法的发展观”，阐述物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中， 以及发展的实质。 第二目“用发展的观点看问题”，阐述做好量变的准备，促进事物的质变;事物发展的前 途是光明的,道路是曲折的。 通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观 【教学目标】 (1)了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。 (2)理解事物发展的实质,新事物必然战胜旧事物。 (3)了解事物发展的形式或状态是量变和质变。 (4)理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。 【核心素养】 政治认同:正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。 科学精神: 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。 公共参与:能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。 【教学重点】发展的普遍性(特点);发展的实质;新事物的特点(优点);量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 【教学难点】量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：知识体系框架导入 上节课我们学习了唯物辩证法基本观点之一——联系观，这节课我们来学习它的另一个基本观点——发展观 新课讲授：出示目录 第一幕：唯物辩证法的发展观 议题一： 探究活动一：出示一组图示《生物进化） 探究问题：结合上面图示分析生物进化的总趋势是怎样的？这体现了唯物辩证法的什么道理? 学生讨论回答：从简单到复杂、从低级到高级 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过种中 唯物辩证法的发展观 1.发展的普遍性(特点） (1)自然界总是处在由低级到高级，由简单到复杂的发展过程中 。 探究活动二：阅读图文 自古以来人类不断的发明和改进计算工具，从古老的“结绳记事”到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展，计算工具经历了从简单到复杂、从低级到高级、从手动到自动的发展过程，而且还在不断发展。 探究问题：在古老的“结绳记事”到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展过程中体现了什么哲学道理? 学生讨论回答：人类社会是不断发展的 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 发展的普遍性(特点） （2）人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。 探究活动三：观看视频《植物两大类免疫系统的新认识》 探究问题：我国科学家植物两大类免疫系统的新认识体现了什么哲学道理? 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 1.发展的普遍性(特点） （3）人的认识是发展的，每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程 结论：自然界是发展的；人类社会是发展；人的认识是发展，因此，人类是永恒发展的 探究活动四：出示一组图片《四季更替》 探究问题：春夏秋冬四季更替是发展吗？运动变化和发展有什么区别？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：运动、变化和发展三者的区别 运动是物质的存在方式，是宇宙间的切变化和过程 变化侧重于运动中所发生的状态以至性质的改变。这种变化既有前进的、上升的，也有后退的、下降的。 运动和变化都没有表达事物运动变化的总体性质和趋势 发展是前进的、上升的的变化，它揭示运动变化的趋向性 结论：发展的实质是事物的前进和上升！ 发展的实质： (1)发展的实质是事物的前进和上升。 探究活动五：出示图片《通信时代:从1G到5G》 探究问题：探究:概括1G、2G、3G、4G、5G的特点 (优点和缺点)并思考5G和前面四者之间存在什么联系? 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：5G作为新事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性。 继续探究：看视频《云扫蟇》回答5G的技术被应用于广大市民的清明祭扫，体现了什么