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对学生素质提出的要求是什么 孩子教育问题一直是我国社会关注的问题，关于培养孩子的核心 素养，也是机构和家长都应该分外注意的，当然要做到培养同学 的核心素养，特别是培养中同学的核心素养，还是必须要老师多 多用心的。以下是我为您整理的对同学素养提出的要求是什么的 相关内容。 人的素养：就是人，天生的生理元素和思维元素的质量。 人 的素养的凹凸：就是相比较而言，人天生的生理元素和思维元素 的多少，以及，后天培养的生理组织的健康程度和思维系统的健 全程度。 三类素养是指自然素养，心理素养和社会素养。 八种素养是指政治素养，思想素养， 道德素养，业务素养，审 美素养，劳技素养，身体素养，心理素养。 〔素养教育〕，在某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。 教育要避免纳进应试教育的轨道，我们就必须熟悉到素养教育与 应试教育对立的诸多方面。归纳有 以下几个方面： 在教育 目的上，素养教育追求同学素养即德、智、体、美、劳 的全面发展;而应试教育旨在应付考试，片面追求升学率。 第 1 页 共 7 页 在教育对象上，素养教育强调面向全体同学;应试教育则把机构 工作放在少数所谓优秀的即有升学前途的同学身上。 在教育内容上，素养教育重视德育、智育、体育、美育、劳作 技术教育的技术教育的 全面开花，把几项教育有机结合起来;而应试教育则 只重智育，片面强调对知识的掌握，忽视了教同学学习如何做人。 在教育方法上，素养教育注意在一定共同要求的基础上对同学 因材施教;应试教育则只是对少数同学提出应试教育则只是对少数同学提出 升学的统一要求，并 没有实现因材施教。 在教育评价上素养教育要求从德、智、体、美、劳等各个方面 来评价同学的素养水平;应试教育则把考试作为唯一的评价方法， 将分数作为唯一的评价标准。 在教育结果上，素养教育在教育结果上，素养教育 不求个个升学，但愿人人成功，或 者每个同学者每个同学 及格+特长模式;应试教育则只有少数人升学，获得 成功，而大多数同学的才干被忽略，以失败者的心态走向社会。 2 如何提升同学的素养 首先同学接受教育的主要场所在机构，从幼儿园开始到大学专 业院校，长达十几年甚至二十多年，整个机构期间的学习就尤为 重要。在机构，影响同学的最重要的就是老师了，同学素养的提 升和老师的言传身教是分不开的。要提升同学素养，首先要做的 是提升我们教师队伍的素养水平。 第 2 页 共 7 页 家庭是影响一个同学的最重要的场所，原生家庭的环境对孩子 的影响是一辈子的。所以，孩子素养的提升和父母密不可分，优 良的父母形象，稳定和谐的家庭环境，都会对同学产生优良的影 响，有利于孩子的素养提升。父母就是孩子最好的表率，给孩子 创造一个好的家庭环境，是为人父母必须做的。 社会施行是提升同学素养的有效途径。孩子在机构和家庭接受 的教育运用到社会施行当中，并得到正确的辅导，有助于孩子质 的飞跃，比如常常带孩子参加有益的社会团体，培养孩子的爱心， 带孩子参加一些艺术方面的社会活动，可以培养孩子的眼界和艺 术修养。 阅读是最好的老师，所以从小就开始帮孩子养成优良的阅读习 惯关于孩子素养的提升非常重要，我们的孩子可以从好书中汲取 丰富的养分，这些可能是父母和老师做不到的。 多带孩子去外面的世界看看，带孩子去旅游，去熟悉大自然， 去熟悉这个世界。 自然界是最好的老师，他们会教会孩子们很多 东西。 环境会影响一个人，作为孩子更容易被影响，所以在孩子整个 成长过程中，必须要随时注意四周的环境，包括家庭、机构和外 部的邻居、孩子同学等各方面。不要等孩子发生不好的变化才发 现问题，可能已经晚了。 3 如何培养同学的核心素养 第 3 页 共 7 页 首先要有一个严格的标准和规章制度，可以让老师有章可依， 这样在教育孩子的时候也会起到很多作用，另外也不致于偏离轨 道，让老师知道该做哪些方面的工作。这个规章制度最好是校方 和老师一起制定。 在理论知识方面培养同学的六大核心素养，帮助他们熟悉人生， 熟悉生活，熟悉自己生命的价值。其实关于老师和同学而言，本 来就有传授知识的关系，所以老师在理论知识方面可以间接培养 同学的散步核心素养。 开展读书活动，培养同学的文化底蕴，让同学养成热爱读书的