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《圆柱和圆锥的认识》 蒋彦婷 环节 运动升维，搭建框架。 1、【点动成线】 世界万物，都是运动的；“点”运动可生成线。可产生直线、曲线。 2、【线动成面】 “线”运动可生成面，这条线段是如何运动的？垂直平移。你认为会生成什 么图形？（正方形与长方形） 旋转，可以形成扇形或圆。 线的运动方式有垂直平移和旋转两种。点动成线，线属于一维图形，线动成 面，面属于二维。 3、【面动成体】 面动成体。正方形垂直向上平移，可形成正方体、长方体。长方形呢？平移 上升的高度也就是长、正方体的高。 圆呢？圆垂直向上运动，能生成圆柱。 平移能得到圆柱，还有其他方式吗？ 旋转，将长方形的一条边为轴，绕其旋转，同样可得到圆柱。 老师身边有个直角三角形，以一条直角边为轴旋转，可生成圆锥。 4、【引入课题】 圆柱和圆锥是我们生活中常见的三维立体图形，你能说说下面哪些物体的形 状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥吗？ 今天我们一起来进一步认识圆柱和圆锥。 环节二 —— 降维描述，把握规律。 研究立体图形我们是有经验的，这是长、正方体特征的描述。 以正方体为例，在描述这个立体图形时，先研究了它的面，再从面降到线， 最后从线降到点。 描述立体图形特征时，是采取了怎样的思路？降维描述。 在具体表述这些面、线特征时又是从哪些角度入手的？（数量+关系） 模仿正方体的连线，左边标数量右边标关系，完成长方体的连线。 描述立体图形其实是在降维。回看“线动成面、面动成体”运动可以？升维。 环节三 —— 合作探究，理解概念。 1、【小组探究圆柱圆锥】 能从同样的思路、角度去探究圆柱、圆锥的特征吗？ 圆柱圆锥分别有哪些特征？可从数量与关系两个角度思考。 可采用“看、摸、比、量、画甚至剪的方法去探究，合作总结出你们的发现吧。 2、【圆柱的成果发现】 （1）面 圆柱一共有3个面：2个底面（2圆面相等的验证）；+1个曲面。 ①这两个圆有怎样的关系？你是如何验证这个发现的？还有其他方法吗？ 通过这些办法我们验证得到圆柱上下两个面是完全相同的圆。 ②(长方形)在展开前它其实是这样的，摸一摸，你会发现，这个面是？弯 曲的，是个曲面。 ③底面、侧面概念。 (2)线 隐藏在圆柱中的线被你找到了吗？(高)。学生学具里指高。 ①动态的角度：面逐步垂直向上平移，圆柱的高，也就是它上下两底面间的 距离。 ②PPT:是圆柱的高吗？高是两个底面之间的距离，应垂直于两底面。换个 角度看，高也是圆形底面上的任意一点垂直平移到上底面后，两对应点间的距离。 下底面圆心到上底面圆心的距离就是高。 ③高的数量和关系。 ④直观图中如何标高？ ⑤圆柱高在生活中的不同称呼 3、【圆锥的成果发现】 (1)快速完成对圆锥的研究，请一位同学上来做小老师“降维连线二 大家 齐抢答。 面：一^个圆面、一个侧面(曲面) 高：1条(圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高) 顶点 (出示概念：底面、侧面、顶点) (2)标高 4、【练习】 现在你能依据我们刚才学习的知识再说一说这些立体图形，哪些是圆柱哪些 是圆锥吗？⑥为什么不是圆柱？ 现在，老师又将里面的圆柱圆锥变成了直观图，请你指出图中圆柱的底面、 侧面和高，圆锥的底面、高、顶点，并标一标。 Ui总结练习，深化新知。 Ui 总结练习，深化新知。 1、【总结】 同学们，学习了今天的知识，你有哪些收获？先在小组里说一说，看谁说的 点多。 2、【练习】 今天的知识你们掌握了吗？那让老师瞧瞧，用一分钟时间，大家能做多少题 目，开始。 (1)判断题 (2)旋转的练习题 时间过的真快，转眼我们的课堂已接近尾声。课后大家可以开动脑筋用卡纸想 办法去做一个圆柱或圆锥。