第五节两栖类和爬行类教案.docVIP

鲁村中学集体备课教案 学科：生物 主备人： 备课时间： 上课时间： 课题 两栖类和爬行类 课型 新授 审核签字 序号 学习目标与重难点 知识目标1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能2、掌握两栖动物和爬行动物的主要特征3、举例说出两栖动物、爬行动物与人类的关系 能力目标通过观察图片，培养学生的观察力与注意力以及分析等综合能力情感目标了解两栖动物和爬行动物与人类的生活关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。 教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征。 教学难点：1、比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征。 ? 2、从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征。 恰当具体可测 媒体运用 采用ppt等多媒体手段，辅以图文、视频等资料，使知识传递立体化，激发学生学习的兴趣，进行重难点的突破以及知识的引导学习。 整合点准确恰当 教学思路 以问题为引导，自学提纲为辅，采用任务驱动法，自主学习与合作学习相结合，引导学生调动生活经验，通过观察、对比、归纳等达成教学目标。 具体明晰 导语设计 青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？ 精炼灵活紧扣学习目标 板书设计 第五节 两栖类和爬行类 一、两栖动物：青蛙 ? 二、两栖动物的主要特征 ? 三、爬行动物及其主要特征 ? 四、与人类生活的关系? 知识结构纲要化 “幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 新课导入 提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？ 鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。 复习，回答： 生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。 温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。 那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？ 可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？ 讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。 思考问题，进行回答： 通常，会有一部分学生对此表示迷惑，并认为鳄也是两栖动物。也会有一部分学生已经具备区分两栖动物和爬行动物的基本知识。 引出两栖动物、爬行动物，充分了解学生的前概念。引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习目标。 新课教学 （一）两栖动物 1．蝌蚪和青蛙的区别 （1）自主学习 阅读教材、观察图片； （2）组织学生分组讨论、表达： ①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式） ②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？ ③触摸蛙有什么感觉。（结合生活经验进行） ④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？ （1）自主学习，尝试自己找出问题的答案。 （2）小组讨论交流： ①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。 青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 ②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。 ③蛙的皮肤湿润、黏滑。 ④其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。 此部分可以根据学生已有知识进行简要介绍，也可以布置网络查询检索任务，进行交流。 在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。 2．两栖动物的特征 （1）在学生表述时追问： 关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。 （2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。 通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。 两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 利用观察、对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。 3．与人类的关系 出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。 两栖动物与人类生活密切相关。 （1）两栖类是食物链中的组成部分，对人类的农业生产有重要意义。 （2）猎食野生动物存在危险，也破坏环境。 （3）保护两栖类赖以生存的环境。 …… 认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标） （二）爬行动物 提问：我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？ 演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。对比两栖动物的生殖和发育环境。 提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。 1．蜥蜴的特征 （1）自