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二年级数学上册口诀求商教学设计4苏教版 二年级数学上册口诀求商教学设计4苏教版 PAGE/NUMPAGES 二年级数学上册口诀求商教学设计4苏教版 口诀求商（2） 授课内容 书P43～44页“想一想做做”第 共几课时 5 课 5～9题 2 练习 第几课时 型 1．进一步牢固用乘法口诀求商的方法，加深领悟乘、除法之间的联系，能正 教 确地、比较熟练地用2～6的任意一句口诀求商。 学 2．使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份， 目 求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。 标 3．经过对算式的比较，意会运用一句乘法口诀可以算两道除法算式，培养数 学应企图识，能有条理地思虑问题，提高解决问题的能力。 教 学 重点：比较熟练的运用口诀求商。 重 难点：运用口诀解决实责问题。 难 点 教 学 学生经验：学生已经掌握运用 1～6的乘法口诀求商的方法。 资 授课准备：挂图、口算卡片、小黑板。 源 预 习 设 计  一、复习旧知 1．熟练背出1～6的乘法口诀。 2．填一填三（）得九（）四十六（）四得八 （）六三十三（）十五（）（）十二 3．先摆一摆，再列式计算，并和家长说说每个算式所表示的意思。 （1）每份3根，分成了2份，一共有多少根？ （2）把6根小棒，平均分成2份，每份几根？ （3）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？ 经过计算，你发现了什么？ 二、试一试练习试做P43～44页第6～9题。 三、小天地。收获：问题： 学程预设 导学策略 调整与反思 一、交流预习成就（预设 4分钟） 【板块一】 1．指名背1～6的乘法口诀。 1.指名背1～6的乘法口诀。 2．拿出预习作业一，小组交流， 2．小组交流、报告预习成就。 错的校订。 3．全班交流。 3．全班交流。 说说每道算式所表示的意思？ 二、预习拓展引新（预设：1分钟） 【板块二】 1.揭穿课题，认定目标。 1.板书课题：《口诀求商（ 2）》。 三、自主试一试解答，提炼解法【板块三】 （预设10分钟）学生独立完成书本上的练习，教师巡 学生完成书本P43～44第5、6题。视，帮扶弱势集体，收集有效资源。 1．讲评“想一想做做”第6题左边1．讲评“想一想做做”第6题左边一题。 一题。（1）提问：已知什么？要求什么？把 1）小组互说，再指名说一说。20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几个兔子吃，就是求什么？ 2）学生列式，说说算式的意思。（2）指名说说算式的意思，你是怎样 3）想一想：为什么可以用除法计算获取的？ 解决？ （3）想一想：为什么可以用除法解决？ 2．讲评右边一题。 2．讲评右边一题。 （1）学生读题，找出已知条件和 （1）提问：从题中可以知道20个萝卜 问题。 是怎样分的？ （2）同桌互说，再指名说一说。 （2）提问：要求每只兔子吃多少个， 就是求什么？ （3）学生列式解答 （3）学生列式。 （板书：20÷4=5） （4）说说算式的意思。 （4）说说你是怎样解答的？ 提问：算式中 20、4、5分别表示什么 3．比一比： 意思？算式 20÷4=5又表示什么意 （1）这两题都在平均分一些萝 思？为什么也可以用除法来解决？ 卜，由于分的方法不一样，所以所 3．比一比： 求的问题就不一样，算式所表示的 （1）这两题有什么相同的地方和不一样 意义也不一样样。 的地方？都是用什么方法来解答的？ （2）诚然这两题的被除数比较 每道题的含义有什么不一样？ 大，但依旧可以用乘法口诀来计 （2）这两题在计算时都可以用什么方 算。用的是哪一句口诀？ 法解答？用的是哪一句口诀？ 4．小结：用同一句乘法口诀，一 4．小结：用同一句乘法口诀，一般可 般可以算两道相应的除法算式。 以算两道相应的除法算式。 四、即时牢固内化（预设 15分钟） 【板块四】 1．（1）完成“想一想做做” P44第 先整体练习，再全班校订，错题及时进 7题。 行纠正，进行增强牢固。 （2）口诀、乘法算式、除法算 教师注意及时认识学生的计算情况， 有 式互写。 针对性地进行个别指导。 出示：三四十二 1．讲评、交流P44“想一想做做”第7～ 24 ÷4=6 9题。 2 ×5=10 讲评“想一想做做”第7题。 学生试一试写一写，说说写的方法。 （1）学生一组一组地口算。 比较一下，你发现了什么？ （2）说说每组3道算式之间的联系。 （重申：一句乘法口诀可以算两道除法 2．完成“想一想做做”P44第8、9 算式和两道乘法算式。） 题。 （3）提问：经过每组题的计算，你发 3． （1）有8只小猫，每个盒子里放 4只，需要几个盒子？ （2）每个女生有3根跳绳，5 女生共有多少根跳绳？  个  现了什么？ （指出：每组中三个算式用的是同一句 口诀。） 讲评“想一想做做”第8、9题。 3．学有余力的学