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《认识平年和闰年》教学设计教学目标： 1、 使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。 2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。 3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，课前小研究。 教学过程： 一、复习引入 同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学 起立，要是小月女同学起立。 二、观察年历，探究新知 教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月） 是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28 天，有的年二月有 29 天。我们就把二月是 28 天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29 天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题） 昨天老师布置你们研究了书P49 页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。（生汇报） a、有的年二月是 28 天，有的年二月是 29 天； b、每隔 3 年就有一年是闰年； c、每 4 年里就有 1 个是闰年。 师：观察的真细心，的确是这样。通常每4 年里有 3 个平年，1 个闰年。所以前面我们观察 1993 年——2004 年哪年是闰年？ 不错，1996 年、2000 年、2004 年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？ 你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？我们到知识加油站加加油就明白了！请看大屏幕。（课件出示“闰年的由来”视频） 师：原来是这样啊，每 4 年里就有 1 个闰年。这些闰年的年份与4 到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以 4，看一看能够发现什么？ 教师出示计算结果：（课件） 1993÷4＝498……1 2001÷4＝500……1 1994÷4＝498……2 2002÷4＝500……2 1995÷4＝498……3 2003÷4＝500……3 1996÷4＝499 2004÷4＝501 1997÷4＝499……1 1998÷4＝499……2 1999÷4＝499……3 2000÷4＝500 (提示：观察闰年有什么特点) 生：公历年份除以 4，没有余数的是闰年。 师：对，也就是说，公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年。（板书）要判断某一年是不是 闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。 课件出示计算结果：（课件） 1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473……2 1996÷4＝499 2005÷4＝501……1 1900÷4＝475 师：1900 年是平年还是闰年呢？为什么 1900 年是 4 的倍数还不是闰年呢？请看大屏幕。 （课件出示） 每四年出现一个闰年，时间差不是整整24 小时，而是 23 小时 15 分 4 秒，所以四年一闰又多算了 44 分 56 秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400 年就要多算 3 天 2 时 53 分 20 秒，所以每 400 年应少增加 3 天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰， 四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400 的倍数才是闰年。（学生齐读一遍） 师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（板书） 请同学们打开书 49 页，看最下面的一段话。（学生齐读一遍）你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？ 三、巩固练习，拓展延伸 1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？ 1997 1999 2000 2004 2010 2、运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。 1996 2012 2105 1998 2003 2004 四、全课总结，评价提高 通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富， 不是美貌，不是名气，而是心境。 有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦， 你的内心必需单枪匹马