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外研版五年级下册 Module10 Unit1Where are you going? 外研版五年级下册 第一课时导学案 课题 Where are you going? 课型 新授+展示 学习目标 1.能在Trip’s Preparation的语境中，借助图片、音视频感知理解课文大意，能模仿语言结构，在课文语境中简单描述。 2.be going to结构特征，并能模仿朗读。能在谈大明旅行的语境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词end,when ,passport, ticket, airport,nervous,all right,safe,借助图片、音视频运用一般将来时的特殊疑问句?对旅行准备进行提问。 听说课 学习准备 微课，动画、、PPT、图片、卡片、电子书 学习重点 1.掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。 2.能够运用 Where are you going to go？ What are you going to take？ When are you going to ...？ Who’s going with? 等问句跟同学对话。 学习难点 能够和同学用 “where、 what、when、who，how”这五个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。 教学板块 师生学习活动 设计意图 看课前微课 看微课,通过自然拼读法学习新单词，预习相关内容。 以旧带新，确保上课时聚焦目标语词where，what，when，who等相关语句。 热身导入 1、Let`s sing and chant. 2、Answer the questions. 3.Understanding learning task. 通过歌曲和chant快速引入新课要掌握的疑问Where,when,what,who,how 的对话练习，同时也引出了一般将来时be going to的用法。 呈现新知 观察活动一的图片，预测故事。 会听说认读单词end、when，会用when提问；观察end，weekend两个单词之间的联系，end和and 区别。 说一说自己预测的故事结果。 4.看活动2动画.回答问题，然后完成清单 。 5.学习单词nervous 6.带着问题预测故事，然后听录音,检测结果。 7.听第一次录音，理解课文、回答问题。 8.学习新单词,能听、说、读及运用所学的单词。 9.能熟练的运用where,what,when,who进行问答。 1、初步了解对话内容，呈现对话大概意思。学会列出做事情的清单。养成做事有条理的好习惯。2、在语境中教学单词，做到词不离句，句不离篇，使学生理解单词的读音的同时，掌握单词的用法。结合语音帮助学生记住单词的正确发音。利用图片，使学生明白单词意思的同时，避免了母语的干扰。 3、进行旅游文化教育。 巩固提升 熟练运用四个疑问词。 快速读出PPT展示的单词。 3、通过歌曲了解世界，热爱生活。 4、仿照录音的语音语调跟读录音并画出重点句型。 5、观看微视频，学习视频里的记者进行采访。 6、展示小组活动 7、回答问题。 8、展示答案。（课堂评价） 让学生灵活使用where,what,when.how,who几个疑问词的将来时的用法。 目标反馈 Make dialogues. You may use: Where/when/what/who are you going? I’m going .... 通过本环节，使学生能够做到学以致用。 板书设计 通过板书能理清课文整体脉络，把握知识的重难点和结构，能借助关键词及句型复述文本内容，提高英语表达能力。 作业设计 在已有的知识储备中提升自己。 归纳总结 在整个学习活动过程中，我们的学习思路主要特点：一是话题引导，情景浸润，做到过渡自然，从语境中引入角色。二是通过学习形式的多样性重现文本语景内容，避免了学生机械读课文、在自主思维与积极参与中学习语言。 课后反思 我今天学会的单词有_________________________________________ 我今天学会的句子有___________________________________________ _________________________________________________________________ 自我评价 Self-evaluation form(自我评价表) 语言能力 我会读今天学习的单词 学习能力 我会用今天所学的句子跟同学对话 文化品格 我能了解旅游文化，旅游安全知识。 思维能力 我能在做任何事情前做好计划、准备。 你的得分 自我反思 （收获、不足、改进等描述。） 老师的话： 自己检测反馈自己是否掌握了本节课所学的内容。