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如何有效辅导学困生 第一页，共七页，2022年，8月28日 一个班级的学习状态不仅取决于优生所占百分率的多少，更重要的是班级中的学困生人数的多少。正如“木桶理论”所言，一个木桶能装水的最大容量不是取决于最长的一块木板，而是由最短的木板决定的。 第二页，共七页，2022年，8月28日 学困生的分类： 苏联伟大的教育家之一苏霍姆林斯基认为，一般认定的“学困生”，有三种类型： 第一类属于思维尚未“觉醒”的学生。 （个人认为此类的学生表现为对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过 ) 第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。表现为较聪明但自由散漫，无纪律性，对待学习漠不关心，分辨是非的能力比较低 第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。 第三页，共七页，2022年，8月28日 我们应怎样有效地教育这些孩子呢？ 一、??? 先认真分析学困生的个别差异。对症，才能正确下药 第四页，共七页，2022年，8月28日 2、主动出击，帮扶前进。 （1）建立学生“一帮一”学习小组 。建 立 “师徒结对” 辅助形式 。 （2）建立教师“一帮多”活动 。建立师 生帮教网络 。 ?二、?采取相关的辅导措施。 ?? 1、降低门槛，激发兴趣。 第五页，共七页，20