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小学教育督导 加强教育督导，与课改同行，全面推进素质教育 教育督导制度是我国教育的基本制度之一。教育督导不仅是 一种教育管理行为，而且具有代表政府行使执法监督检查、规教 育行为和教育工作运转机制，对教育工作进行宏观调控的重要职 能。教育督导制度不仅能有力地推动基础教育的改革与发展，更 有利于全面推进素质教育实施，提高学生各方面的素养。 一、确立学校主体责任的教育督导观，积极推进素质教育。 新形势下学校所担负的责任，就是全面贯彻党的教育方针， 实施以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的 素质教育；就是依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊 重学生身心发展特点和教育规律，促进学生的全面发展和健康成 长；就是为了民族和国家的未来，对每一个学生全面负责，为每 一个学生的发展创造最佳的条件和环境，使所有的学生都能走向 成功。在对学校进行督查时，往往会产生一种偏见，就是某学校 的考试成绩好，就会认为其素质教育抓得好，就尽到了所有的责 任。这种偏见无形中加剧了学校片面追求升学率的倾向，往往导 致违背教育规律和违反教育法规的办学行为，其后果是不断加重 学生的课业负担，对学生身心的健康成长极为不利，也就根本谈 不上实施素质教育了。可见，我们应该以正确的督导观加以引导 ，唤醒学校的主体责任意识，提高学校依法办学的自觉性，全面 贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的实施。 ... 小学教育督导 二、加强学校心理健康教育，让学生得以健康成长。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来 人才素质中的一项十分重要的容。小学生是跨世纪的一代。他们 正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理 的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的 变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或 产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健 康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺 陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而 且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。小学心 理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教 育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和 谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分 。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必 然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。各级教育 部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强小学心理健 康教育的重要性，要以积极认真的态度来对待。 三、加强德育教育督导,努力提高学生的思想水平。 ... 小学教育督导 学校德育的任务就是要为学生在着眼整体发展，立足个体成 才，充分发挥学生主体作用”的“三体”教育在德育的总体设计上 ，坚持以“做人”的教育为基础，以立志成才教育为主线，在教育 容上着重解决学习动力和学风、品德行为和劳动观念等问题。在 教育中，要坚持以爱国主义、集体主义为导向，始终抓住爱国、 爱党、爱社会主义的爱国教育；振兴中华、立志成才、勤奋学习 、和谐发展的成才教育；行为习惯、劳动及心理素质教育。简而 言之，即培养学生具有民族正气、个人志气，维护并建设良好的 集体风气。在实施“三体”教育中，应坚持以“做人”的教育为基 础，以立志成才教育为主线贯彻始终。如果说，“做人”的教育主 要体现了学生整体的需要和要求，那么立志成才教育则能更多地 体现个体的差异和不同层次发展的需要。学生的主要任务和学校 生活的主要容是学习，是他们自身的发展。德育的实效表现应该 是促进而不是脱离这一过程。学科教学中除结合教学容进行政治 思想和道德教育外，还应在教学过程中对学生进行日常行为规、 良好习惯的教育，以及意志、毅力等个性品格的培养。没有学生 自己的活动就没有有效的教育。而教育活动的系列化和制度化是 建立教育阵地、保证活动开展的必要措施。学校组织的各种活动 要坚持课外结合，形式要灵活多样。有的可结合学科教学进行， 也可按一定的教育容和目的单独组织；可集中进行，也可分散安 排；可走出去，也可请进来；可由学校或班级教师组织。也可在 教师指导下，由学生组织去安排实施。每次教育活动都要 ...