“1 X”证书制度与高职人才培养方案的融合研究——以电气自动化技术专业为例.pdfVIP

产业与科技论転 2023年第22卷第3期 “1 +X”证书制度与高职人才培养方案的融合研究 以电气自动化技术专业为例 □缸明义夏兴国 【内容摘要】“ +X”证书制度是将 《国家职业教育改革实施方案》顺利落实的重要设计 ，旨在培养满足企业发展需求的复合型 技术技能人才 。在研究的过程中，以电气自动化技术专业为例，从目标融通、方案融通、课程体系、课程标准、教学 实施以及评价体系等方面提出具体措施，以期为电气自动化技术专业的1 +x书证融通和复合型技术技能人才培 养提供参考。 【关键词】T +X”证书制度；电气自动化;人才培养；书证融通 【基金项目】本文为安徽省职业与成人教育学会教育教学研究规划课题 （编号：Azcj2021205） 、安徽省质量工程项目 （编号： 2021jxtd285 、2021jyxml486 、2021jyxml480）、安徽省级双基教学示范课项目课题 （编号：2361）研究成果。 【作者简介】缸明义（1980 —），女，辽宁锦州人，马鞍山职业技术学院讲师，硕士;研究方向：高职教育、控制理论与控制工程 夏兴国，马鞍山职业技术学院 国务院在2019年发布了 《国家职业教育改革实施方 1. 专业教学目标和 “X ”证书能力的融通 。职业技能证书 案》，这标志着 “1 +X”证书制度试点工作正式开始⑷ 。从其 中不同等级的标准，都必须具备针对性的教学层次 ，同时具 中的规定来看，需要将该制度和专业人才培养融为一体，实 有明确的培养目标 。这两方面的有效结合，能够充分体现教 施该制度并非弱化学历教育,而是为了使学生在具备 “ 1 ”的 学目标是否达成。 基础的同时还拥有 “X ”的社会技能，保证学校培养的人才既 2. 专业课程内容和 “X ”证书培训内容的结合 。专业课程 符合教育发展要求，也满足企业需求 。“1+X”证书制度中的 大多是学科性的课程结构，“ X ”证书是综合模块化结构,所 “ 1 ”和 “ X ”既不是机械的叠加,也不是并行证书体系,而是相 以,需要把证书内容适度融入专业培养方案,优化课程的组 互衔接和融通⑷ 。因此，如何挖掘 “1 ”证书和 “X ”证书对立 织和选择。 统一面，实现两者在目标 、内容、实施、评价等方面的融通，实 3. 专业教学实施过程与 “X ”证书培训过程的融通 。两者 现 “育才”与 “育人”的统一，是该制度试点过程中相关学校 的融通需要同步化的统筹和安排，包括在教师、教学模式、实 以及企业都需要重点关注的问题。 训场所等方面的融通。 一、T +X”证书制度与人才培养方案的融通方法 4. 课程评价与X证书技能考核的融通 。以学校评价为 （一）融通内容 。在“1+X”证书对接融通过程中，为了 主的传统评价方式很难满足企业行业需要 。改革传统评价 保证 “1 +X”证书制度的有效实施，需要规划融通内容⑶，对 方式，构建学校、企业、社会培训、行业协会多元评价组织，不 现有电气自动化技术专业课程体系及结构作适应性的调整 仅要确保学生顺利得到学历证,而且保证他们能满足职业技 和改革。 能等级要求。 够在潜移默化中实现对老年人的思想政治教育 。所以为了 [4] 伍醒，顾建民. “课程思政”理念的历史逻辑、制度诉求与 能够方便 “课程思政”在通识课堂中的融入，要以教学诊改为 行动路向[J].大学教育科学,2019,5：59 抓手,及时发现问题，加强诊断与改进，确保通识教育课程 [5] 刘鹤，石瑛，金祥雷.课程思政建设的理性内涵与实施路 “课程思政”实施到位。 径[J].中国大学教学,2019,3：59~62 [6] 刘海英 ，时光. “衰老与抗