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教学反思 白云区西洲中学 黄中兴 白云区中数科在**中学开展了“一课两讲”活动，内容是《变量与函数》，我是其中的一位主讲教师。课后，我认真反思了本节课的得失。总体来说，本节课是成功的，但也有值得需要改进的地方。 一、值得肯定的地方 教学中我遵循的教学“三字”原则：趣、实、活。 1、“趣”——上课首先要上得有趣，才能使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。 2、“实”——上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。 3、“活”——课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。 “趣、实、活”互相联系，相辅相成。有趣才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习数学产生兴趣。上课做到“趣、实、活”，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。为了达到这“三字”境界，我努力做到以下六条： 第一条：及早出示课题，提出教学目标。 上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。从教育心理学看，学生有了注意方向，才能提高学习效率。 第二条：激发学习兴趣，活跃课堂气氛。 激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜欢学数学；要使学生喜欢学数学，千方百计地去表扬学生。创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与。 教师的态度要和蔼可亲、平易近人，反对盛气凌人、生硬粗暴。如果学生见到老师，都像老鼠见到猫，还有什么生动活跃可言。 第三条：强调主动参与，摆正主体地位。 只提学生参与教学过程是不够的。参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学习成为学生自身的需要，主动积极地参与。 为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与？课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演。总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。 第四条：允许学生提问，发展学生思维。 学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。一堂课可以有几次让学生提问的机会。教师讲解后和全课结束前，都可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”开始，学生提出的问题比较简单，也可能幼稚可笑，教师千万不能讽刺嘲笑。否则打击了学生的积极性，以后他们就不再举手了。教师要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答。 第五条：控制教师讲话，多留练习时间。 现在上课最大的弊病，就是教师讲话太多，整堂课只听见教师的声音，直到学生做课堂作业时，教师还要唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。教师讲话太多势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做。这是目前学生作业负担始终降不下来的原因之一。 针对这个弊病，要控制教师讲话时间，一般不要超过20分钟，这样可以留20分钟时间让学生活动。教师讲话太多，并不能提高教学效益，相反会使学生厌烦。只有从教师嘴巴上省下时间，才能多留给学生练习的时间。 第六条：及时反馈纠正，练习当堂处理。 学生掌握知识的信息，要及时反馈，及时纠正。根据教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快。新世纪的课堂教学必须达到高效化，因此课堂教学要及时反馈纠正，练习当堂处理，具体操作方法： 1、当堂巡回批改。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。这样，教师既能及时掌握反馈信息，又能减少课后批改作业的时间；学生既能及时知晓对错，能够立即订正，又能提高学生积极性。 2、学生自我校对。 3、学生互批自纠 二、需要改进的地方 1、教学设计需要改进，如概念引入部分需要重点突出呈现变量的变化过程； 2、教学时间分配需要小调整，应压缩老师的讲解时间，多给学生时间思考、讨论。本节课我讲解可能超过20分钟，估计在20~25分钟，有压缩的空间。 3、先让学生尝试，鼓励创造精神方面需要改进； 4、实施分层教学，注意因材施教，做得很不够。 班级授课制带来一个问题，“学生程度参差不齐怎么办”？过去没有正视这