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PAGE PAGE 2 教师课堂教学课后自我评价表 姓　名 严敬雯 课　目 英语 班　级 智能一（2）班 课　题 Unit10 Bill Gates 时　间 2005年4月20日第9周星期三第5节 教 学 内 容 1． 认知目标 1) 关键词汇：personal, available, devote, develop, marry, software, decision, speed, thought 因本课重在文章的整体理解，故不太多涉及词汇、语法的讲解和操练。 2) 学习掌握结果状语从句的结构与用法。 3) 理解课文，能模仿课文中的重点词和词组造句。 2. 情感目标 引导学生要象文中提到的杰出人物那样为国家乃至世界的发展贡献一份力量。 3. 发展智力目标 1) 词汇的科学记忆。（联想、延伸） 2) 在特定的情境中操练结果状语从句。 课 后 自 我 评 价 本课采用变序教学的方法进行教学。变序教学是指打破现有的逐段讲读的程式，不按课文结构顺序，直接切入，直奔课文的中心或重点，一次来展开教学。不同切入点的提出，成为了一个个新的学习情景。所以，对于有一定阅读基础的学生而言，变序教学所带来的不只是探究的兴趣，更是阅读方法上潜移默化的启发。 课 后 自 我 评 价 一、激活思维兴奋点，使每个学生都乐于参与 阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织人人参与的辩论等，较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。 二、教给方法，注意梯度，使各层面的学生都能够参与 阅读材料的理解要结合学生已有的经验，达到基本正确为一个层次的要求，有能力的学生可提出进一步的探究性学习；对阅读量的要求，可以分层布置，一一落实，不搞一刀切；再如对语言表达的要求，有能力的学生要提出说得丰富、具体、生动、条理等，一般的学生，只要经过自己的努力能说清楚即可。 三、灵活组织教学，使每个学生都有机会参与 灵活多变的教学活动形式，对于调节身心、引起兴趣、减轻疲劳很有帮助。如读的活动就可以通过范读、默读、指名读、自由读、小组赛读、全班齐读、教师引读等形式组织；答问的形式可以通过齐答、指名答、小组讨论、对老师说悄悄话等形式来组织。另外，对学生来说，多组织一些具有对抗性的比赛活动，对保证大多数学生的参与机会和激发大多数学生的学习兴趣都十分有效。 备 注