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三年级数学认识小数说课稿 三年级数学认识小数说课稿 1 一、说教材 这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级 下册 P88-89 的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认 识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。 学习这部份内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统 地学习小数打下初步的基础。教材在编写时，结合儿童的年 龄特征，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，结合 元、角、分和常用的长度单位，使学生易于接受。 这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但 是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不 目生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了 以下教学目标： 1、结合具体内容初步了解小数的含义，懂得以元为单 位、以米为单位的小数的实际含义，会认、读、写小数部份 不超过两位的小数。 2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几 可以用两位小数表示。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体味数学 与现实生活的联系。 本节课的教学重点是懂得以元为单位、以米为单位的小 数的实际含义；教学难点是知道十分之几可以用一位小数表 示，百分之几可以用两位小数表示。 二、说教法 小学生的不少生活经验，以及他们前面所学的整数及其 加减法的有关知识，都能发挥积极的迁移作用。为了适应儿 童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数都结合元、 角、分和常用的长度单位浮现，以便于学生联系实际，来初 步认识小数的含义。本节课，我选择了以讲解法、直观演示 法为主，辅以启示法、引导发现法、讲练结合法等，充分发 挥教师的引导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问 题、分析问题、解决问题，从而达到训练思维、培养能力的 目的。 三、说学法 教法和学法是和谐统一的、互相联系补课分割的。教学 时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参预学 习，诱发其内在的潜力，独立主动地探索知识，使他们不仅 学会，而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状 态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的 比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能 力。 四、说教学过程 （一）价格竞猜，引入小数 老师今天带了一些礼物要奖给今天表现好的学生，但在 那之前要请大家先来猜猜这个奖品的价格是多少？（标价牌 上的价格是 0.7 元） 同学们都有去超市买东西的经验吧，老师也在超市里收 集了一些商品的价格，请看（出示主题图）。 这些价格与我们以前学过的整数有什么区别？ 这些价格都是用小数表示的，这也是我们这节课要认识 的新数——小数。 （二）探索新知 1、认识小数 （1）像5.98、0.85、2.60 这样的数叫做小数。小圆点 叫做小数点。 （2）你们会读小数吗？谁来说说这些小数应该怎么读 呀？ （3）学生尝试读，读错的师生进行纠正。（提示小数的 读法） （4）那小数应该怎么写呢？让我们动手试试。 （5）你们知道这些食品的价格吗？分别是几元几角几 分呢？ （6）你还在哪里见过小数？结合实际说一说。 2、认识以米为单位的一位小数 （1）常用的长度单位有哪些？ （复习旧知 1 米=10 分米， 1 米=100 厘米） （2）课件展示一米长的尺，在尺上找出一分米来。 （3）把一米平均分成 10 份，每份是 1 分米，想一想， 1 分米是 1 米的几分之几？1 米的 1/10 是几分之几米？ 师：1 分米是 1/10 米，1/10 米还可以写作小数 0.1 米。 （课件显示两种对应的表示方法） （4）不足 1 米，可以用分数、小数表示，那 3 分米要 写成以米为单位，怎么写呢？9 分米呢？ 师小结：不足 1 米，小数点左边是 0。 （5）观察这三个分数，它们有什么共同点？观察这三 个小数，它们有什么共同点？你发现了什么？ 3、认识以米为单位的两位小数 （1）同学们，面对同样的事物，我们只要换个角度， 又有了新的发现。请看：（课件展示将1 米的尺子平均分成 100 份） 现在