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高中生单词记忆之我见 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中生单词记忆之我见 1 一、会读是词汇记忆的前提 2 二、在语境中记忆词汇的义 3 三、运用不同方法记忆单词的形 3 1、根据读音规则记忆单词的形 3 2、根据构词法记忆单词 4 1)合成。例如 4 2)派生。例如 5 四、利用零碎时间反复记忆，加以巩固 5 文2：高中生有效单词记忆方法探析 6 二、有效记忆方法介绍 7 1、构词记忆法 7 2、比较记忆法 7 3、联想记忆法 8 4、趣味记忆法 8 三、总结 9 原创性声明（模板） 9 正文 高中生单词记忆之我见 文1：高中生单词记忆之我见 从我任教到现在已经二十四年了，我对高中英语的教学工作有了一定的了解，对高中生学习英语时存在的问题也有了更深的认识。我所经历的学生当中，在英语学习上有一些共同的疑问，很好的学生都会提到这个问题：老师，单词该怎么记啊！我该怎么学哪？不过最普遍存在于学生当中的问题，几乎每一个学生英语学得不是记不住，而是今天记住了明天肯定就忘了，第二单元的记住了，第一单元的就忘了，愁死我了！看到他们苦恼的样子，我也很是心焦。单词记不住，何谈学英语呢？ 词汇是语言的建筑材料，是语言的基本单位，也是每一位语言学习者必须跨越的一道关隘。有些语言学家在谈到词汇与语法的对比时认为：没有语法．人们可以表达的事物寥寥无几：而没有词汇，人们则无法表达任何事物。词汇的重要性从中可见一斑。所以要学好英语，首先必须掌握一定数量的英语单词。否则听、说、读、写、译便难以顺利进行。然而，英语单词无论从数量上，还是从意义和用法上来讲，都是比较难掌握的。从学生的反映来看，他们并不是没有认识到词汇记忆的重要性，而是不得其法，不少学生曾为此耗费了大量的时间和精力，可效果却很不理想。究其原因，主要是大多数学生记忆方法不当，只会死记硬背。这种死记硬背的记忆模式往往只能是短时记忆，甚至可能是瞬间记忆。所以在学生当中才会出现这样的问题，今天记住明天就忘了，学了后面的忘了前面的。只有走出传统记忆模式的误区，以更科学合理且更符合人的思维规律的方法来记忆单词才有可能提高记忆的速度和质量，从而不断丰富词汇量。以下是我在自己的学习和教学中的几点词汇记忆的经验。 一、会读是词汇记忆的前提 在我所教的班上，每当学习一个单元的单词时，就会发现这样的学生，例如communication这个词，他们会这样记：交流沟通c-o-m-m-u-n-i-c-a-t-i-o-n，交流沟通c-o-m-m-u-n-i-c-a-t-i-o-n，如此反复，直到最后认为自己记住了，以同样的方法继续记下面的单词。然而这种机械的记忆方法既耗时，又效率低下，极有可能在拼的过程当中漏掉字母，最重要的是它违背了学习语言的初衷：交流。英语是拼音文字，单词是音形义三位一体的，忽略任何一部分都是不科学的。 二、在语境中记忆词汇的义 很多学生在记单词的意思时，正如我上面提到的，只是把书上单词表里标出的汉语意思和英语单词机械的对应起来，而不是真正的理解了，这种记忆只是暂时的或者甚至是瞬时的。就好像大学生投简历找工作，如果简历上只有姓名，是不会有人记住的（当然更不会被录用）。只有提供了自己的多方面的信息，才比较会被记住，给别人的印象才会立体丰满起来。记忆单词也是同样的道理，只是机械的把形和义对应起来，单词是没有生命力的，而当把单词放到语境当中时，这个单词才是“活”的。 例如confirm，学生如果只是一味的在读“证实、确认、证实、确认”，好像意思是记住了，但那只是机械的无意义的重复，可能会重复上好几遍，可是放在语境中，我们只要读两遍就可以了，“Thenewshadbeenconfirmed.”而且这种记忆还要更持久一些。而这种语境记忆对于区分一些汉语注释相同，但实际意思相差很多的词是十分有用的。例如，immigration和emigration的汉语解释都是“移民”，然而这两个移民可是不一样的。学生只从汉语注释上是不会了解的，而且就算学生知道，可能也会记混淆，这个时候就需要把他们放在具体的语境当中来区分了。例如，Theimmigrationfrommorethan200countriesmadegreatcontributiotoAustralia’seconomy.和Thecountryhasdonemuchtopreventtheemigrationoftalentstoforeigncountries.这样这两个词的区别便一目了然了。 三、运用不同方法记忆单词的形 1、根据读音规则记忆单词的形 英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合