【高中语文】《哦+香雪》教学设计+统编版必修上册.docxVIP

《哦，香雪》教学设计 教 学 目 标 知识目标 （1）从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物、作用. （2）.品味赏析作品纯朴、优美的语言风格。 2、能力目标 （1）.引导学生圈划关键词句的能力，培养学生鉴赏分析作品的能力 3、情感目标. (1)学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。体会香雪渴 望知识，渴望脱贫，渴望山外文明的感受。 (2). 理解小说折射出的时代信息。 教 学 重 点 从语言描写的和心理描写的角度来欣赏人物。 理解景物描写对刻画人物的作用。 教 学 难 点 1.赏析作品散文化的语言对人物描写的作用 教学 安排 教学 方法 2课时 讲授法 讨论法 赏析法 探究法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 点拨 导 入 、 讲 授 过 程 提问导入新课 1.老师提问学生： （1）一分钟能做什么一分钟能做什么？ 教师明确：一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神…… 在大山深处，火车停靠的一分钟，会发生什么呢？ 让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，来了解铁凝给我们讲述的大山里的故事。 一.解题 教师板书课题，解释铁凝的抒情小说《哦,香雪》标题的读法，因中国汉字丰富多彩，一个字有好多种读音，不同的读音包含了说话人不同的思想感情。铁凝的这篇小说，标题中的“哦”，读什么音？怎样理解？ ò 表示领会、醒悟，包含有赞叹喜爱：意思是“哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！” （2）ó 叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！ “哦，香雪”是一个有诗意的标题，可以从标题体会到作者对香雪倾注了赞叹喜爱之情。 明确：读“ò 二、文本解读 1、了解背景 《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦， 2、作者简介 铁凝（1957年—）当代作家。现为 中国作家协会主席。曾任 河北省作家协会主席。主要著作有：《 玫瑰门》、《 无雨之城》、《 大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届 鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届 柏林国际电影节青春片最高奖；电影《红衣少女》获1985年中国电影“ 金鸡奖”“ 百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。 3、初读课文 整体感知 （1）基础积累 读准字音（认读之后，带读两遍） 皱褶(zhě)?　嘟囔(dū nang)　?吮吸(shǔn) 瞥(piē)　 怂恿?（sǒng yǒng）?娇嗔（chēn）辗轧（niǎn yà）?搡(sǎng)? 窸窸窣窣（xī sū） 隧（suì）道 积累词语（讲解之后再齐读） 惆怅：伤感，失意。?悸动：因为害怕而心跳得厉害。?怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）?蠕动：像蚯蚓爬行那样动。?荆棘: 泛指山野丛生的带刺的小灌木。?斟酌: 考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。 撼天动地: 形容声音响亮或声势浩大。 快读课文 复述情节 火车进村——姑娘们打扮——互开玩笑； 停靠一分钟——看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意——火车开走； 香雪上学被人嘲笑——香雪看到铅笔盒----用鸡蛋换铅笔盒——香雪独自返回。 播放视频《哦，香雪》电影片断了解情节 教师：①故事讲了几个人物。比较人物的性格上有什么不同？ ②大山象征什么? ③火车象征什么？ 明确：一群女孩，主要有两个人物即香雪和风娇，香雪胆小、羞涩而风娇大胆泼辣。 大山象征着封闭、传统，火车象征着开放、现代。 （2）.筛选信息 理清结构 1、火车开进深山之前，台儿沟是个什么样子？ 火车开进深山之后有什么变化？ ppt展示前后台儿沟的变化图片 明确： 前：宁静。晚饭后就钻被窝。 后：宁静被搅乱。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开后始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。 2.火车经过这里只停留一分钟，这一分钟给山村带来什么变化呢？ 明确：姑娘们像过节一样精心打扮，比赛着穿出最好的衣裳，像看电影一样，挨着窗口观望，对什么都好奇，后来，还用台儿沟的土特产和火车上的旅客做买卖。 （3）合作探究、赏析人物