幼儿园美术教育指导.pptxVIP

幼儿园美术教育指导;《纲要》中关于艺术教育的总目标;学前儿童美术教育的目标;学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术欣赏。 这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。 此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分。; 第一节 学前儿童绘画活动的 内容与指导;一、学前儿童绘画教育活动的含义;二、学前儿童绘画能力的发展; ; 圆形涂鸦 （2.5岁左右）;启示： 1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件； 2、发挥适当作用——鼓励、倾听、尊重 ;（二）象征期（3.5岁—5岁）;造型特点： 典型代表“蝌蚪人”;启示： 1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验;（三）图式期（5岁--7岁） ;这个阶段儿童绘画的特征有：;1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择;三、学前儿童绘画活动目标; 命题画 绘画 意愿画 装饰画;; 如何命题？ 结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并利于创造的题材。 如：小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；街上跑的车……;（1）物体画 ①物体画的含义及作用 是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动物、小朋友…… 学习物体画可以掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。 ;认真观察，把握物体基本特征。 观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体基本印象 观察出基本组成部分及基本形状、大小、颜色、结构、位置等。 独立细致地观察出物体的动态形状颜色结构姿态，从独特的视角进行表现。;通过示范讲解物体的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿明确所要表现物体的外形特征。 主要讲解作画次序、用笔方向??位置及涂色的轻重等。;（2）情节画活动 ①情节画活动的含义与作用。 是在物体画活动的基础上进行的，它是教师让幼儿以个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式。例如：“美丽的家园”“我爱幼儿园”“动物园”等。; 作用： 进一步帮助幼儿掌握如何表现形体 学会根据主题合理安排各种形象，正确表形象间的相互关系。 提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其构图、布局的能力。;②情节画的指导;第27页/共78页;;;2．意愿画（又称自由画） （1）意愿画的含义 是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。;意愿画强调幼儿要通过自己的想象和思维来作画，它对幼儿没有任何约束力，只要求幼儿对自己看到的、听到的接触到的或想到的内容大胆进行加工组合，组成一张新的有一定情节的画面。 ;（2）意愿画活动的指导 结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立意愿画的内容。 创造宽松的意愿画作画环境，按幼儿不同能力帮助幼儿大胆进行意愿画活动。 通过谈话的方式帮助幼儿进行构思和保险，但不要做过多过细的安排，以免意愿画变成命题画。 评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿创造性为首要目的。 注意引导时避免幼儿把意愿画变成回忆画。 ;3．装饰画（图案画） ;（二）按工具材料和表现技法划分;指点画;纸版画 水墨画; 喷洒印画 刮画; 推荐书目; 第二节 学前儿童手工教育活动的 内容与指导 ;一、学前儿童手工教育活动的含义及意义;手工活动注重对材料性质的体验，对制作技巧及程序的学习，追求较为完整的作品形式。 手工活动对于儿童对手工构成原理、造型规律、装饰手段等的了解，对手的灵活性、精确性、手眼协调能力的培养、想象力与创造力的培养，以及对耐心细致、勇于实践等个性品质的培养都有非常重要的意义。;二、 学前儿童手工能力的发展;（二）直觉表现基本形状阶段（约4-5岁) 特点： 由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试。常常在制作开始时就宣布将要做个什么，然后才开始手工制作。 启示： 1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具； 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。;（三）样式化表现阶段（约5-7岁） 特点： 由于手部精细肌肉的发育，手眼协调能力增强，学习了基本的手工技能，表现的欲望很强。喜欢用各种