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1;2;3;4;5;6;7;8;9;10;11;准备课程;准备课程的重要性;准备课程的重要性 准备课程的步骤和方法;准备课程的六步骤;步骤一：了解学员背景;步骤二：明确课程目标; 理清课程的逻辑关系，可以把握课程脉络，明确如何进行投影片之间的过渡和衔接，使授课过程更具逻辑性和说服力。 ;举例：《接触前准备》课程的逻辑关系;步骤四：丰富主体内容;步骤五：设计开头结尾;开场白应达到的三个目的;引人入胜的开场方式; 无论哪一种开场方式，都是为切入主题做铺垫，脱离主题只为搞花样的开场是不可取的。;课堂练习：设计开场白;设计你的结尾;几种有效的结尾方式;结尾四忌;步骤六：自我模拟演练;课程大纲;优秀的讲师=充分的准备+反复的练习;准备自我;消除紧张 减轻压力 控制情绪;消除紧张;减轻压力; ;37;语言表达 肢体语言表达 互动与控场;语言是最重要的交际工具 语言是文化的载体 语言是思维的工具;;声 音 语 气 语 调 重 音 节 奏;发音准确 吐字清晰 防止 “吃字”;中国伟大 zhōng guó wěi dà 天然宝藏 tiān rán bǎo zàng 花红柳绿 huā hóng liǔ lǜ 山明水秀 shān míng shuǐ xìu ;四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。;喜则气满声高；悲则气沉声缓； 爱则气缓声柔；憎则气足声硬； 急则气短声促；冷则气少声淡； 惧则气提声抖；怒则气粗声重； 疑则气细声粘；静则气舒声平.; 是语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。;波峰类：不管如何起句和收句，句腹主要在高处，或达到较高处，如波浪之峰。 如：;波谷类：句腹下降，如两个浪头之间的低谷。 如：;“啊” 疑惑、 坚定、 兴奋、 淡漠、 愤恨; 朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出词、短语，甚至某个音节，称为重音。;我吃蛋炒饭。 我们欢呼伟大的胜利。 北风吹得呜呜叫。 他累得满头大汗。 ;A、“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。” B、“为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条……” C、“许多人由于文化水平不???，理论修养不够，生活知识不足，很难成为一个合格的朗读者。; 在有声语言的表达上所显示的快与慢，抑与扬，轻与重，虚与实等种种回环交替的声音形式，就是节奏。;; 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片、一大片满是的。坐着、躺着、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ; 军人止住脚步，沉重地说：“不要了，他用不着鞋了，他的一双脚被地雷……他在医院，要我把修鞋钱送来。”; 我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的艺人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的最佳典范。;课程大纲;;和 谐 得 体 自 然 适 度;体 态 手 势 眼 神 表 情;重心平均放在两脚 两肩尽量放轻松 腰杆挺直 气定神闲从容不迫 双手自然下垂或在身前交叉;讲师不恰当的站姿;稳步上台； 快步上台； 小跑上台； 关键：挺胸抬头，面带微笑，显示自信，充满热情 ，从容不迫;走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤； 走动路线尽量直走直退，一般在教室讲台或中间走动，不走边缘路线； 后退时不宜背对学员； 关键：身体放松舒展、自信、稳健;微笑，15度欠身礼； 稳步下台 关键：亲和，从容，稳健;上台姿势和在台上站定姿势； 授课时的脚步前移、身体后退和左右移动 谢幕姿势;手势的重要性 增强话语的形象性 强化内容焦点，更加明确有力 易于跟随，增加影响力 调试自我情绪;手插口袋 ,双手背后 手敲桌面或白板 以食指指向学员 玩弄或挥动白板笔 抓裤子,拉衣服,玩戒指;目光与学员接触3—5秒； 完成一个思考或句子后再作转移； 全场学员，以S或Z形适当游移，眼光要遍及每位听众； 熟记开场内容，避免盯稿不放； 眼神的方向与脸的方向一致； 眼神视线与内容要统一； 望向支持者，避开负面反应者。;点视：视线平直、专一 环视：视线流转、环顾全场学员 虚视：似看非看，表明讲师的思考、心理 ,调整和讲师节奏的控制;频频眨眼； 目光闪烁不定； 紧盯某个学员； 看上、看下、看稿、看表； 停留某人五秒种以上。;点 视 环 视 虚 视;成功表情运用;一忌虚假 二忌过度 三忌不和谐; 课堂掌控技能又可以称为”现场技能”，考验的是培训讲师对现场控制的能力。