部编版六年级语文上册习作：笔尖流出的故事-课件.pptVIP

第1课时;; 回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？;A.环境描写; 这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。;《穷人》一文中桑娜勤劳。; 先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。;B.故事情节;《穷人》一文渔夫和桑娜的善良。;故事情节：;C.人物心理、动作、语言等;《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。;小结;写作要点; 人物形象特点通过一件件事来体现，因此跌宕起伏、完整的故事情节，可以凸显人物特点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以突出人物形象。所以，小说的故事要围绕人物展开，并创编能吸引人的完整情节。;发生的环境;心理、语言、动作等;注意事项;互助交流;环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军;环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天　志愿者徐明; 请同学们先选一个，可以为他们想象一个曲折的故事情节、发生的环境，感人的人物语言、动作及心理活动等。同桌互说自己的想象，同伴给出建议及帮助。;精心习作;第2课时; （2）语句是否通顺，故事 情节是否紧凑连贯、完整，是否 能表现材料中的人物形象。 （3）习作中人物描写有没有 从人物语言、动作、心理活动去刻 画人物形象。 （4）标点是否正确，用词是否恰当等。 （5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现在哪里？;环境描写符合材料要求，并 为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为 人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。;自我评价;同桌互评;自主修改;全班互评;第1课时;; 回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？;A.环境描写; 这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。;《穷人》一文中桑娜勤劳。; 先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。;B.故事情节;《穷人》一文渔夫和桑娜的善良。;故事情节：;C.人物心理、动作、语言等;《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。;小结;写作要点; 人物形象特点通过一件件事来体现，因此跌宕起伏、完整的故事情节，可以凸显人物特点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以突出人物形象。所以，小说的故事要围绕人物展开，并创编能吸引人的完整情节。;发生的环境;心理、语言、动作等;注意事项;互助交流;环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军;环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天　志愿者徐明; 请同学们先选一个，可以为他们想象一个曲折的故事情节、发生的环境，感人的人物语言、动作及心理活动等。同桌互说自己的想象，同伴给出建议及帮助。;精心习作;第2课时; （2）语句是否通顺，故事 情节是否紧凑连贯、完整，是否 能表现材料中的人物形象。 （3）习作中人物描写有没有 从人物语言、动作、心理活动去刻 画人物形象。 （4）标点是否正确，用词是否恰当等。 （5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现在哪里？;环境描写符合材料要求，并 为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为 人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。;自我评价;同桌互评;自主修改;全班互评;