浙江大学《教育心理学》课件-第10章教学设计.pptxVIP

1教育心理学 第十章 教学设计浙江大学《教育心理学》 2教育心理学 第十章 教学设计 3本章学习目标识记概念：教学设计、教学目标理解教学目标的作用了解教学目标的分类掌握教学目标的陈述及方法比较讲解式和发现式教学 4教学设计的概念教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 5教学计划的层次学年计划、学期计划单元计划、周计划日计划在一学年开始时制定计划很重要单元计划最重要，其次是周计划和日计划（ClarkPeterson,1986） 6教学目标教学目标(instructional objective)是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为。教学目标要描述学生的学习结果而不是学生的学习过程。行为目标（behavioral objectives）指用可观察的行为表述的教学目标。认知目标（cognitive objectives）指用高级思维活动表述的教学目标。 7教学目标的作用教学活动是以教学目标为导向的 ，并且教学活动都是围绕着实现教学目标进行的。教学目标在教学过程中的作用主要体现在以下三个方面：1.教学目标是选择教学方法的依据 2.教学目标是进行教学评价的依据 3.教学目标具有指引学生学习的作用 8教学目标的表述美国行为派心理学家马杰(R.Mager,1962)著有《准备教学目标》一书。该书系统地提出了用行为术语陈述教学目标的理论与技术。马杰认为教学目标应该陈述“学生能做什么以证明他的成绩以及教师怎样知道学生能做什么。” 9行为目标马杰提出行为目标有以下三个要素： 1．可观察的行为2．行为发生的条件 3．可接受的行为标准 10心理与行为相结合的目标根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。内部心理与外部行为相结合的目标陈述方法。用这种方法陈述的教学目标由两部分组成：1.一般教学目标：用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化，如记忆、理解、创造、欣赏等。2.具体教学目标：列出具体行为样例，即能反映内在心理变化的外显行为。 11举例：在语文课，陈述如下教学目标：A.理解记叙文写作中的拟人法A-a.用自己的话解释运用拟人法的条件A-b.在课文中找出运用拟人法的句子。A-c.…… 12教学目标的分类以美国教育心理学家和教育学家布卢姆(F.S.Bloom)为首的一个委员会，从20世纪50年代起用分类学分析学生在课堂中发生的各种学习，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。 13认知领域知识(Knowledge)领会(Comprehension)应用(Application) 分析(Analysis)综合(Synthesis) 评价(Evaluation) 14The Cognitive Domain知 识指对先前学习过的材料的记忆。包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。 15The Cognitive Domain知 识写出 列举 指出 说明 定义陈述 16The Cognitive Domain知 识说出布卢姆教育目标中认知领域的六个水平 17The Cognitive Domain 理 解学生能够在先前学习的基础上指能把握材料的意义 18The Cognitive Domain解释概述释义描述阐明理 解 19The Cognitive Domain解释布卢姆教育目标中认知领域的目的理 解 20The Cognitive Domain应 用能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的运用 21The Cognitive Domain应 用 使用 计算 解决 论证 应用 建构 22The Cognitive Domain应 用对布鲁姆教育目标的每一个水平写出一个指导目标 23The C