认识小数教学设计 (1).docVIP

课题 认识小数 第_ 1 课时 上课日期 教 学 目 标 1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。? 2、知道十分之几可以用一位小数表示， 3、能识别小数，会读、会写小数。 教学重点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学难点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。? 教学准备 米尺，收集的超市收款凭证小票。 模式环节 教学流程 约定训练 动态修改 一：铺垫助学 二： 合作探究， 交流提升： 三： 精练 促学 四： 回顾 梳理 一：铺垫助学 让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。 二、合作探究，交流提升 ?1、引入小数。? 哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？ 老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)?请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？? 左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。? 今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数） 2、认识小数。? 同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）? 引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）??????? 3、学习教材第92页例1.? 出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。? 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。? 教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？?教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为10\1米，还可以写成0.1米。? 教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是10\3米，还可以写成0.3米）? 教师引导学生讨论：王东身高1米3分米，写成小数是多少米。 三：精练促学： 完成“做一做”。 请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。 2、教材第94页练习二十的第1、第3题。 四：回顾梳理： 通过今天的学习，你学会了什么？ 训练学生 的发现的能力。 训练学生认真倾听的能力 训练学生上台梳理总结的套话。 ? 作 业 设 计 ? 完成数学练习二十 1 .2题 板 书 设 计 认识小数