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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 远程研修小学语文观课报告 远程研修学校语文观课报告1　　暑期这段时间观看了向桂辛老师教学的《那片绿绿的爬山虎》、熊婷老师教学的《飞向蓝天的恐龙》片断、钟事金老师的《天净沙·秋》教学片断，我真是受益匪浅。　　向桂辛老师的《那片绿绿的爬山虎》教学片断给了我们不一样的感受。这是一篇叙事性文章，是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。选这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟修改作文的方法。在教学过程，老师设置悬念，启发联想，并通过自学、争论等形式让同学学习修改作文方法，充分发挥老师的主导作用和同学的主体地位，充分调动同学学习的积极性和主动性，使同学在和谐的课堂气氛中猎取知识，同时培育同学动口、动手、动脑的习惯。　　向老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，同学学习效果好。从中学到了不少教学阅历，尤其是向老师对于课堂呈现方式方面，做的很到位。　　向老师在上课时先板书(爬山虎)再板书的过程中要求同学仔细观测，特别提出“虎”的第三笔像什么?此时的同学开展丰富的想象力有的说向牙、有的说爪，同学很形象记住了虎字的第三笔。向老师通过质疑引起同学探究的欲望，依据《爬山虎的脚》呈现文中描写的主要人物——叶圣陶。师生沟通关于叶老的生平，讲解并描述本文的肖复兴与叶老的故事，进一步引起同学学习的爱好。　　板书课题，本课生字词的解决做到了扎实有效。向老师关注了语文最基本的字、词、句的训练。给我留下深刻印象的是“删”字的学习，首先向老师课件出示古字“删”，让同学认识。然后老师讲解“删”字的演化，向同学展示了中国汉字的渊源，使同学将“删”字的形与义紧密联系起来，生动形象。再如“楷模”一词的学习。向老师在同学认读后，让同学观测这两个字与什么有关?然后老师边课件出示楷树的图片边讲解，同学既对“楷模”有了深刻的理解，又对文中人物有了进一步的认识。　　在“精读课文”环节中，向老师让同学抓关键词句有感情的朗读，在读中感悟揣摩人物——叶老的精神品质。　　总之向老师的课语言精湛，师生沟通默契，课件出示的问题关键性强，板书内容紧密协作教学内容，教学环节层层递进，合乎学校生的认知特征，特别值得我学习，在今后的`教学中，让我的课堂教学也生动起来。远程研修学校语文观课报告2　　学校组织我们听骨干老师上课，我听了***老师、***老师和***老师三位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。　　一、老师语言有魅力　　当我听着*老师、*老师和*老师的课时，她们的语言亲切和气，能带领同学走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……在五班级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时，*老师先向同学展示一段富有哲理的话，让同学观赏，再声情并茂地朗诵，用语言勾起了同学的情感共鸣。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。再者扣人心弦的过渡语言，让同学感悟到：胜利是一种立场，只要带着盼望出发，胜利就会越来越近，为同学理解课文内容奠定了基础。　　二、积极提倡“自读感悟、开放引导”的课堂　　新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”两位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。　　三位老师教学有这样三个层次：　　1、初步综合阅读阶段的自读感悟;　　2、局部分析阅读阶段的自读感悟;　　3、深入综合阅读阶段的自读感悟。　　三、评价语言的收获　　三位老师评价同学的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，我记住了这些漂亮的语言：通过看看，听听，生活中就会学习;有问题(指同学对课文内容的迷惑)就说明你在思索，没问题才是有问题……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的同学感受到这样的语言。　　三位老师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一，表达了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性，很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。远程研修学校语文观课报告3　　看了这一课，给我的感受是：让同学在活动与沟通中学习。以同学为主体，老师为主导，教材为主要依据，采用启发引导自主探究的方式，援助同学把握学习重点，突破学习难点。　　一、在情境中引入