统编小学语文四上教科书阅读编排思路与教学建议.pptxVIP

统编小学语文四上教科书阅读编排思路与教学建议 人教社陈先云主任《工具性与人文性兼顾：用好统编教科书的若干建议》人教社何源老师《统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议》人教社冯颖老师《“快乐读书吧”栏目的编排思路及教学建议》 一 四年级教科书结构体系二 阅读编排思路与教学建议目 录 一四年级教科书结构体系 四上册教材概览家国情怀习作单元自然之美留心观察古代故事童年生活策略单元神话故事 四上册教材概览家国情怀习作单元自然之美留心观察把一件事写清楚快乐读书吧提问古代故事童年生活学习批注策略单元神话故事 四上册双线结构一览表人文主题 语文要素单元一二三自然之美边读边想象画面，感受自然之美。策略单元：提问留心观察阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话种神奇的想象和鲜明的人物形象。四五六神话故事习作单元：把一件事写清楚童年生活了解作者是怂样把事情写清楚的。学习用批注的斱法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七八家国情怀古代故事关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。了解故事情节，简要复述课文。 二阅读编排思路及教学建议 二、阅读编排思路及教学建议（一）构建三位一体阅读教学体系，倡导大量阅读 （二）引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容（三）培养学生主动阅读的的习惯和能力（四）加大革命文化题材文章的份量，培养学生的 家国情怀 （一）构建三位一体的阅读教学体系，倡导大量阅读。精 读举例子，给方法，举一反三01课外阅读略 读0203迁移运用，自主性阅读课外阅读课程化，快乐读书吧大量阅读 （一）构建三位一体的阅读教学体系，倡导大量阅读这种三位一体的阅读教学体系其宗旨是倡导大量阅读，在四年级教材中主要通过两条途径来实现：1.编排阅读链接与课文整合，进行课内拓展。2.通过快乐读书吧，拓展课外阅读。 1.编排阅读链接与课文整合，进行课内拓展课文阅读链接11课《蟋蟀的住宅》《燕子窝》14课《普罗米修斯》《燧人钻木取火》18课《牛和鹅》《牛的写意》23课《梅兰芳蓄须》《难忘的一课》26课《西门豹治邺》《西门豹治邺》剧本开头四年级上册阅读链接的编排情况 “阅读链接”是统编教材内容的组成部分，侧重的是与某篇课文或单元主题关联的文学作品的延伸阅读，与人教版高年级教科书的编排形式类似。但不同的是，不限于作品的片断，有的是整篇文章，还有少量的活动；题材、文体范围也很多样（散文、诗歌，寓言、神话故事，剧本、文学评论等）。 统编教材阅读链接编排概况摘自陈先云《工具性与人文性兼顾：用好统编教科书的若干建议》讲稿 四年级阅读链接编排文本例举1延伸拓展：中外关于火种来源的神话比对阅读 四年级阅读链接编排文本例举2习作范例 四年级阅读链接编排文本例举3自主阅读 四年级阅读链接编排文本例举4语文实践活动：写剧本，演一演 1.编排阅读链接与课文整合，进行课内拓展阅读链接的教学建议：（1）有的作为课后思考题的一部分，与课文内容学习结合起来，起到延伸拓展的作用；（2）有的用于学生自主阅读、自我检测阅读的效果，拓宽同主题的阅读；（3）有的迁移运用学过的阅读方法，不断提升阅读能力；（4）有的作为习作范例，在单元习作教学时结合学习。摘自陈先云《工具性与人文性兼顾：用好统编教科书的若干建议》讲稿 2.通过快乐读书吧，拓展课外阅读四上第四单元神话传说 统编教材三至六年级“快乐读书吧”编排体例年级文体阅读方法童话必读：《安徒生童话》选读：《稻草人》《格林童话》1.边读边发挥想象2.把自己想象三上1.认识到神话对于古人的神圣性2.发挥想象，感受神话的神奇。寓言必读：《中国古代寓言》选读：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》1.读懂故事内2.联系生活中的人三下四上神话必读：中国神话传说选读：世界神话传说1.认识到神话对于古人的神圣性。2.发挥想象，感受神话的神奇。科普必读：米·伊林《十万个为什么》选读：中国的《十万个为什么》《穿过地平 1.用学过的方法理解科普作品中的科技术语。线》《细菌世界历险记》《爷爷的爷爷哪里 2.结合阅读内容进一步质疑和探索。来》《地球的故事》《森林报》四下民间故事必读：中国民间故事选读：欧洲民间故事；非洲民间故事1.认识到民2.感受民 1.运用学过的方法理解科普作品中的五上五下科技术语；2.结合阅读内容进一步质疑和探索。古典章回体小说必读：《西游记》 1.体选读：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 2.学成长/教育小说必读：《童年》选读：《小英雄雨来》《爱的教育》1.以主人公为中2.把人物和情节联系起来记忆。六上六下漫游主题的名著必读：《鲁滨逊漂流记》选读：《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》1. 沉下心来读，越读越有味。2.通