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小学一年级数学;本册教学内容 数与代数： ⒉ 20以内的退位减法 ⒋ 100以内数的认识 ⒌ 认识人民币 ⒍ 100以内的加法和减法（一） ⒎ 认识时间 ⒏ 找规律 空间与图形：⒈ 位置 ⒊ 图形的拼组 统计与概率：⒐ 统计 实践活动：摆一摆 想一想 小小商店;教学目标： 教师用书第2、3页 教学重点： 100以内数的认识、20以内的退位减法和 100以内的加减法口算 教学难点： 图形的拼组、人民币的认识、 100以内的加减法口算 ;;本学期共20周，19周考试。 位置：4课时（第1~2 周）； 20以内的退位减法：12课时（第2－4周）； 图形的拼组：3课时（第5周）； 第一次形成性评价：1课时（第5周）； 100以内数的认识：8课时（第6—7周）； 人民币的认识：6课时（第8~9周）； 第二次形成性评价：1课时（第9周） ；; 100以内的加法和减法（一）：15课时（第10－14周）； 第三次形成性评价：1课时（第14周）； 认识时间：4课时（第15周）； 找规律：4课时（第16周） 统计：3课时（第17周）； 第四次形成性评价(包含前面学过的计算)：1课时（第18周）； 总复习：6课时（第18 －19周）。 ;第一单元 位 置;相关内容: 位置的编排 （1）位置（一上） 　上下、前后、左右；　位置　　　　　 （2）位置与方向（三下） 东、南、西、北等八个方向 （3）位置与方向（四上） 　 东、南、西、北偏　度 根据角度和距离确定位置。;二、 教 学 目 标;使学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。;三、教学重点和难点;四、怎样达成目标——活动中学习、交流中提高、体验中升华。 ;⒉ 前、后：基本思路同上下，只不过前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且，参照物改变了，前后也可以转换。 （1）排队上车图──两两比、三者比、谁的后面有几人（认数与方位结合起来）。 （2）站牌图──教学资源，比较抽象。标明了公共汽车行经的各站，用箭头标明行驶的方向，隐含了各站的前后关系。 排队可以根据脸的朝向判断前后，???站牌中各站前后的判断要难一些，离终点或目标物越近的是前面的，小狗游泳比赛也是离终点越近越好——体会前后的相对性。;⒊ 左、右（分三个层次） 左右的相对性较难理解，教材安排了两个例题， 例1帮助学生建立左、右标准， 例2认识左、右的相对性。 （1）借助手建立左、右标准（例1）： 儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。 例1的编排也分三个层次： ① 教师演示，学生模仿 ② 观察自己的左右手。 ③ 说一说左右手的习惯性分工。将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左右的标准。;（2）体会左、右的相对性（例2）： 教学时，可以经历这样3个过程： ① 示范握手：四种握手形式。一般情况下我们怎样握手，为什么不这样握手？ ② 两人活动感受：四种握手形式 ③ 汇报感受 ④ 思考：我们是怎样握手的——引起认知冲突：虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向，可以通过下面的步骤体会左右的相对性。;⒋ 位置（按行、列确定物体的位置） 作用：实际生活需要──学生座位、影院。 进一步学习的需要──初步渗透平面直角坐标系的思想（渗透坐标思想）。 体会：用两个数表示一个物体的位置非常简明，从另一个角度感受数学的作用。;教学的重点应是使学生初步掌握用两个数表示一个物体的平面位置，因此教师在设计活动时重点就应放在如何确定物体的位置上。 一维的：从左往右数第几个；从前往后数，第几个；从上往下数，第几个。 二维的：从左往右数，第几个——一列；从前往后数，第几个——一排；从上往下数，第几个——一排。 为什么？要想知道一个人的位置，怎么办？;五、几个热点问题 ⒈ 为什么“上下、前后、左右”的认识安排在一年级下册？ ⒉ 左右的相对性教学尺度问题。 判断左右时要注意以谁为标准。 以谁为标准，一般要根据具体情况来确定——按观察的对象按属性进行分类。 （1）观察的对象是无生命的物体，一般确定左右的标准是观察者。 （2）观察的对象是人或动物，有两种情况。 ① 当问及的问题涉及到人或动物身体的左右时，一般以人或动物为标准。 ② 当问及的问题不涉及到人或动物身体的左右时，以谁为标准皆可。;五、教学建议;;