《索溪峪的野》教案设计.docxVIP

《索溪峪的野》教案设计 第一篇：《索溪峪的野》优秀教案设计 一、以《桂林山水》导入 ： 1.课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？ 2.找学生读一下课文的几个生字 二、初读课文： 默读全文，给每一自然段标上序号。思考： 1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽？ 2.课文是从哪几个方面描写这一特点的？ 3.“我”游览后的感受是怎样的？ 三、再读课文： 1.齐读第一自然段。总写索溪峪的特点。 2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。（注意局部的变化。） 3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。（注意局部的变化。） 4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。（注意局部的变化。） 5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。（注意局部的变化。） 6.齐读第六自然段。体会游人的感受。 四、活动： 索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？ 幻灯出示题目： ***小学六年级二班第一模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的山 状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云......法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有说服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） ***小学六年级二班第二模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的水 状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便…… 法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。 五、作业 ： 刚才同学们通过辩护和审判，更加深刻的认识到索溪峪野性美的难得，同时对这处美景的向往之情也油然而生，希望自己将来在有钱又有时间的时候能够身临其境，一饱眼福。下面我们写一段话，题目就是《我想去索溪峪》。要着重写出自己对索溪峪的向往之情。 第二篇：索溪峪的野教案设计 索溪峪的野教案设计 课 题： 4、索溪峪的野 年 级 ：六年级 设计日期 2013、9 学习目标 1、认识生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情. 重点难点 学习生字新词，理解课文内容。 教学准备 教具准备：小黑板 预习要求：把课文读通顺，自学生字词。 教学过程： 一、导入揭题 同学们,在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗?介绍一下你所知道的张家界或索溪峪. 读了课文之后,你再来读课题,你觉得应该怎样读?讨论理解课文最后一段,“我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽:索溪峪的”野“,荡涤着我的胸怀!” 二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里） 三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我 （一）初读课文，整体感知 1、出示学习要求 （一） 课文是怎么来描写这迷人的风光的呢?请自读课文.要求: (1)读通课文,在不理解之处做好记号,准备质疑. (2)思考:课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野性之美”?是怎样写出那种野性美的?把有关语句画出来仔细品读. 2、学生自学，教师巡视指导 3、检查自学情况 (1)同桌分段轮读,检查读通课文情况. (2)学生质疑,讨论解疑. 重点帮助理解以下句子: 这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒. 这种美,是一种随心所欲的美,无所顾忌,不拘一格:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”…… (3)理清课文脉络. 讨论:作者从几个方面写出了索溪峪的“野性之美”? 过渡语：索溪峪山美、水美，让我们一起去感受作者的语言美。 （二）深入品味,积累语言. 1、出示学习要求 （二） 索溪峪很美,作者的语言更美,把你觉得好的地方多读一读,然后把自己的感受和同学们交换一下. 2、学生自学，教师巡视指导 3、检查自学情况 （1）讨论交流. 山的野性之美:这是一种惊险的美,是一种磅礴的美,是一种随心所欲的美. 水的野性之美:像是一个野孩子,一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…… 野物的野性之美:猴子难以言状的亲热,恶作剧后的得意. 游客的野性之美:返璞归真,嘻嘻哈哈,亲亲热热:戴眼镜的姑娘,年过花