部编版二年级下语文《14 小马过河1》 【省一等奖】优质课.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 14 小 马 过 河 教材分析: 这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住 了去路。小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试,小马终 于壁过了河。这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出 正确的结论。全文共 8 个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节宕起伏,巧妙设置悬念,顺 应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。 本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老 马、小马、老牛、松鼠 4 个角色,说话语气符合 自己的身份,且富有变化。由于对话内容不同, 人物说话的语气也富于于变化。“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询 问的语气与小马说话,显得温和、亲切。老牛和松鼠说话也富有个性特点。牛伯伯是一位长 者,见多识广,说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自 己的同伴淹死在河里,所以他十分焦 急,说话时大喊大叫。这些语句都是分角色朗读的好材料。课文角色主要围绕 “河水的深浅” 展开对话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有 3 幅插图。前两幅画的是小马来到 河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节,还还可以提示说话的语气:老牛是那样的 和蔼,而松鼠拦住小马的动作细赋地表现了他紧张的心理。第三画的是小马听了妈妈的话, 再次来到河边,小心过河的情景。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气, 进面深入地理解课文内容。 教学目标： 1.抓住重点词语读出相应的对话语气。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情要自己动脑筋亲 自尝试的道理。 3.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。 教学难点： 理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。 教学准备： 1. 小马、老马、老牛、松鼠头饰 2. 多媒体课件 教学过程： 一、回顾课文，理清脉络 同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说 水很浅,松鼠说河水很深。小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河) 二、品读角色，初明事理 这么有趣的童话故事,这么优美的语言文字让我们分角色读一读吧!(边读边思考小马几 次过河?第一次过河给他留下的印象是什么?) 1.教师引导学生紧扣“为难”、“难为情”展开教学，先结合重点词语理解，再结合生 活理解，朗读中带着感悟。 2.重点体会妈妈的话包含的意思。 三、突破难点，加深理解 听了妈妈的话，小马又一次来到河边 ，这次她过河了吗？通过他的尝试他体会到了什 么 ？ 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 四、剧情表演，深化感悟 1.学生情景剧表演。 2.交流观后感。 五、思维启迪，拓展延 伸 小马过了河，他又遇到为难事了，原来呀，对岸的房子太多了，它忘记问妈妈磨坊在 哪里了？经过这样一次刻骨铭心经历的小马，这时会怎样做呢？ 六、畅谈收获，启迪人生 同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多困难，老师希望你们能够做一个勇 敢的、爱动脑筋的孩子，遇到事情亲自尝试，这样才会真正成长。 板书设计 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》