人教版小学语文一年级《四季》说课稿.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿 双台乡吉阳小学 陈艳 一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一 年级上册中课文的第2 课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、 夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特 征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤 起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想 象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在 他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环 保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的 学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标： 知识与能力：1、会认 11 个生字，会写 6 个生字；2、正确流利有感情的朗 读课文。 过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征， 感受各个 季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读 教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的 环保意识。 4 、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以 运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和 头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的 教学，是成功教学的开始。 二、说教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我 采取以下教学方法： 情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创 设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣， 集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解， 在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到 语句的优美。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚， 积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生 充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情 感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。 自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意 识和自主学习能力。 三、说教学过程 为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时， 1 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 第一课时， 识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说 第一课时。 第一课时我设计了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（5 分钟）（二）图文 结合，朗读感悟（25 分钟）（三）课中活动（3 分钟）（四）再读课文（2 分钟） （五）总结全文拓展延