小学一年级语文四季.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《四季 》课时教学设计 课题课时 第二课时 授课类型 新授课 基本 学校名称 教学班级 一 （4 ）班 信息 时间地点 10 月 25 日第三节 六楼多功能教室 授课教师 教学目标设计 《四季》是语文部编本一年级上册课文单元第四课，是一篇轻快活泼的散文诗。 学 习 本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的 内 容 描述，表现四季的特征，让学生充分感受到优美的大自然。儿歌采用拟人的手法，排 分 析 比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四 幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 本篇课文是部编版一年级上册第一组课文中的一篇散文诗，该阶段的学生已初步 认识了各种客观事物，能说出事物名称和特定景象，可以简单地表达自己的想象和意 愿，但较为零碎、不规范，课堂上须联系生活实际，创设熟悉的生活情景，帮助他们 学习、积累、体验、感悟语言。另外，一年级此阶段学生基本掌握了汉语拼音，逐步 学 情 学会运用汉语拼音识字，同时也掌握了一定的识字方法，再加上学生通过上节课的学 现 状 习，已经认识了本课中的 10 个生字，对课文内容有初步了解，因此识字、读准读通 分 析 课文难点不大。但对文本的四季分明的代表物，作为四季差别不大的深圳来说，学生 对秋、冬两个季节特点的把握在生活经验上有一定的难度；同时，都市生活中少见的 “谷穗”也让学生对文本的把握有一定的难度。所以在教学中要注重对学生文本内容 的拓展与延伸，给学生诗意的自然环境，创设情境，让学生理解四季及其典型事例。 最后通过趣味的诗歌教学活动，让学生能够学后进行思维发散，进行创造性的活动。 重 点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 难 点 2. 了解四季的特征，仿照课文说一说。 预 设 学 习 1．会认 “尖”、“蛙”等9 个生字，会写“四”字。 目 标 2 ．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 设 定 3 ．了解四季特征，仿照课文说一说。 教学策略设计 媒 体 多媒体课件。 资 源 方 式 情境创设法、演示法、讲授法。 方 法 一、师生互动，激趣导入 1．热身：对号入座。 教 学 （通过第一课时初步掌握的内容及老师的描述猜出图片所对应的季节。） 结 构 师：同学们，上节课我们认识了一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有 流 程 四个美丽的女儿，接下来老师想请同学们跟着我一起来揭开她们神秘的面纱。 首先这位姑娘可以让花儿变红，草儿变绿，她是——？第二位姑娘可以让太阳变成火 球，晒得我们满头大汗，她是——？第三位姑娘可以让红红的果实爬上枝头，让大地 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 铺满了丰收的景象，她是——？；最后一位姑娘可以让世界一夜之间变得一片雪白， 她是——？