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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 小学数学课标知识要点 小学数学课标知识要点 1、教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基 础之上。 2、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、 合作者。 3、《课标》根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间 具体划分为三个学段：第一学段（1—3 年级），第二学段（4—5 年 级），第三学段（6—9 年级）。 4、《课标》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与 技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作出了进一步的阐 述。 5、各个学段中，《课标》安排了数与代数、空间与图形、统计与 概率、实践与综合应用四个学习领域。 6、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性。 7、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。 8、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。 9、动手实践、 自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 10、讨论学习是一种开放式的学习。 11、问题教学法的要旨在于为学生创设适当的问题情境 ，引发学 生的兴趣情绪。 12、义务教育阶段的数学课程实现的目标是人人学有价值的数学、 人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。 13、经历是数学学习的过程性 目标。 14、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方 面有着独特的作用。 15、数学是人类的一种文化 ，它的内容、思想、方法和语言是现 代文明的重要组成部分。 16、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 17、对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学 习的过程。 18、对数学学习的评价要关注学生数学学习的水平，更要关注他 们在数学活动中所表现出来的情感与态度。 19、数学评价应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。 20、评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 21、教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性 地设计教学过程。 22、小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程。 23、一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。 24、教师要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在 原有的基础上得到发展。 25、教师要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 26、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过 程，从某种意义上来说也是发现和再创造的过程。 27、知识不仅包括客观性知识，而且还包括从属于学生自 己的主 观性知识。 28、新课程提出的三维 目标是知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观。 29、教材不是唯一的课程资源 ，学生是最重要的课程资源。 30、对学生进行评价时，应把教师评价与同伴互评和家长评价相 结合。 31、从基础教育的目标和解决问题的要求来看 ，重要的已不再是 计算的熟练程度和技巧 ，而是对运算意义的理解。 32、课程 内容的学习强调学生的数学学习活动，发展学生的数感、 符号感、空间观念、统计观念 ，以及应用意识与推理能力