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浅谈小学语文高段的阅读教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈小学语文高段的阅读教学 2 一、引言 2 二、培养学生的阅读兴趣是基础 2 三、打好基础是关键 2 四、引导学生学会应用 3 五、加强对学生的课外阅读指导 3 六、找准“练笔处”，讲究读写有效地相结合 4 文2：从PISA视角观照小学语文高段的阅读命题 5 一．PISA与我国小学高段的阅读命题依据之比较 5 （一）PISA测试的阅读命题依据 5 （二）我国小学高段的阅读命题依据 6 （三）PISA阅读命题与我国小学高段阅读命题的比较 6 二，从PISA视角观照我国小学高段阅读命题存在的问题 7 （一）阅读命题比较随意，没有遵循学生的阅读认知规律 7 （二）阅读能力的考查层级较低，没有凸显阅读考查能力的综合性 7 （三）阅读命题缺乏创新性，试题大多简单机械、呆板陈旧 8 三．PISA阅读素养测试对小学高段阅读命题的启示 8 （一）要把学生的阅读能力作为考查的重点 8 （二）阅读的选材应依据不同的阅读目的 9 （三）阅读命题应该分清楚层级结构 10 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈小学语文高段的阅读教学 文1：浅谈小学语文高段的阅读教学 一、引言 阅读在小学语文教学中占有很重要的位置，作为语文教学的重点也是难点环节，如何进行阅读教学，如何让学生喜欢阅读、爱上阅读、提高阅读效率、最终实现阅读成绩和能力的提升，是很多老师一直在探讨和研究的问题。在教学过程中，教师要能够引导小学高年级的学生逐渐养成良好的阅读习惯和行为，以此来逐渐提高阅读能力和阅读效率。本文主要从以下几点进行研究。 二、培养学生的阅读兴趣是基础 兴趣是最好的老师，这是每一位教育工作者都达成的共识。同样，对于小学语文高段阅读教学，也要培养学生的阅读兴趣，这样能够激发学生的学习热情。因此，在阅读教学中，培养和提高小学生的阅读兴趣是每一位语文教师都比较关注的问题。想要从根本上解决小学生阅读兴趣不高的问题，其中最重要的一条就是要提高学生在阅读过程中的参与度，但是，教师如果总是使用以往的教学模式，在课堂上还以自己的讲授为主体，单方面地向学生灌输内容的话，学生的学习兴趣就很难提起来。因此，在阅读中，只有让学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生在课堂上能够畅所欲言，让他们把自己的阅读感想表达出来，教师再给予他们足够的时间和空间来展示自己的阅读成果，学生的阅读兴趣才会逐渐地激发出来，长此以往，学生也会主动地参与到阅读的教学中来，并且还能够主动地配合教师的教学，这样，学生的阅读效率也会随之得到提升。 三、打好基础是关键 小学高段的学生通过了低段、中段的素材积累，自身也掌握了一定量的汉语词汇。但是，随着阅读篇幅的不断增长，阅读难度的不断加大，这就需要学生要具备更多的词汇量来满足高段阅读素材的需要。因此，在高段阅读教学中，语文教师要想提高学生的阅读效率，首先就要注意拓宽学生的汉语词汇量。比如，可以让学生熟记课文中常出现的一些生僻字词，并且能够将其画出来记在本子上，有空的时候要常翻阅、记诵。此外，教师还要将课外阅读中一些文本中有关的字词、学生容易出错的词语等，再次让学生进行记诵，让学生在反复的背诵中掌握和理解这些词汇。再次，对于成语的普及也要加大力度，小学高段的语文学习承接着初中阶段的语文学习，这就需要学生必须要能够以扎实的语文知识做为基础，只有这样，才能够促进学生在今后的学习中轻松地应对语文阅读。所以说，识别字词句对于提高阅读效率就显得很重要了，只有让学生把握好最基础的知识，学生们才能够做到发音准确、无错音的现象，阅读效率也会随之得到提升。 四、引导学生学会应用 语文的学习资源和实践机会到处存在着，教师要能够让学生更多地去接触这些语文材料，在大量的语文实践中掌握并且还能够有效地运用语文的规律。比如，在阅读教学中，教师要积极地引导学生通过具体的应用来巩固自己的学习成果，引导学生能够有效地去学习和体会文中作者怎样进行的遣词造句以及表情达意的方法；此外，还要能够引导学生把阅读与写作有效地相结合起来，在习作中能够有效地运用阅读学习中掌握到的一些知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，以此来达到学以致用的目的，进而再多方面地促进学生语文能力的提高。 五、加强对学生的课外阅读指导 在小学语文阅读教学中，课外阅读也是非常重要的一部分，良好的课外阅读能够提升学生的语文综合素养。课外阅读对学生的自觉性要求也更高，它需要学生能够合理地利用好自己的课外时间，并且还能够有效地完成一定量的课外阅读任务，对于培养小学高段学生的阅读能力有很重要的作用，老师只要稍加引导和督促，