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磨刀不误砍柴工 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：磨刀不误砍柴工 1 文2：关于磨刀不误砍柴工 5 一、精选音乐与历史视频创设情境巧设导入 5 二、师生合作精编历史剧，体会场景感受历史 6 三、甄选图片和文字资料，论从史出再现历史 6 四、营造轻松的氛围，活学历史 7 原创性声明（模板） 8 正文 磨刀不误砍柴工 文1：磨刀不误砍柴工 新课程理念是以人为本，关注每一位学生的发展，强调学生学习的主体地位，发挥学生的自主性。教学中倡导合作学习、生生互动、师生互动，改变学习方式，渗透自主、合作的探究理念。这就要求每位教师努力提高自身修养和学识，善于激发学生的求知欲，创造条件放手让学生参与学习活动，为学生扬起自信成功的风帆。 良好的开端是成功的一半。开学伊始，匆匆上课只会事倍功半。刚刚放长假返校，很多学生的心思还没完全收回来，再加上新接手的班级基础比较薄弱，第一节课居然就有十几位同学趴在桌子上。这时候来上课，是两相折磨，课堂效果绝对差。于是，我就相机而动，因地制宜，开始了对他们的学初思想疏导。 ㈠接纳教师 首先素雅大方的装束，简洁明了的自我介绍必不可少。言谈举止，以鼓励为主，让其“亲其师，信其道”。一来增加亲和力，拉近师生的距离，排除师生情感沟通的障碍；二来将自己以前“妙手回春”的辉煌战绩告诉学生，让他们接纳老师，信任老师。让同学们明白，站在他们面前的是一位久经风雨的舵手，能帮助他们成功到达彼岸，以此激发他们的学习动力。绝不让教师和英语这一学科高高在上、神秘莫测，因为，之前对班级同学英语学习情况的了解，看到水平参差不齐。所以，让英语从高高的云端下凡到人间，进入同学们的心里；并告诉他们，高考英语只不过是一只纸老虎，看过去是一座山，走过去不过一道坎。 ㈡树立信心 了解学生的学习状态，激发他们的学习信心。让他们保持旺盛的学习热情，从而提高学习的有效性。基础差的不要气馁，考试成绩优良的不要骄傲。即使是那些闻英语色变的同学，只要有信心努力学习，也会提高的。Wherethereisawill，thereisaway.英语学习从现在开始，并向学生强调，只有他们自己才是英语学习的决定性因素。Godhelpthosewhohelpthemselves.勇敢地面对自己的英语学习现状，接纳自我。但是，也不能太急功近利。语言类的科目不同于数理化，逻辑条理清晰，一环紧扣一环，针对性强，短期突击，提高的可能性较大；而英语则不行，它需要一步一个台阶，决不能一蹴而就。罗马城也不是一天就建成的。“罗森塔尔效应”告诉我们，一个人对另一个人的智慧成就的预言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。假如说，让学生接纳教师是自信的表现，那么，在这个环节教师要用信任、期待的眼光来看待这群学生，通过启发、促进、引领、指点和帮抚，激发学生的学习兴趣和学习热情，激活学生的内在思维和情感，达到使学生有“欲”而“渔”的效果。 ㈢方式方法 完成师生之间的接纳后，我就用征求的口吻开始了方式方法的灌输，引导学生掌握并运用正确的学习方法与策略。虽说教无定法，学无定招，但仅仅依靠学生自发、自觉的兴趣是永远不够的。所以，本人结合多年来在教学一线摸索出来的一套行之有效的教学规律，并根据学生现有的状况及新课程理念，初步设定了如下教学目标： ①每天上课前默写课文阅读一小段，有难度的同学一两句即可。不同的学生有不同的个性特征、知识基础及接受能力，布置的任务要考虑到学生的差异，真正保证每一个学生都能在自己原有的水平和能力上得到发展。让学生在上课前就做好准备，走在老师前头，不要被老师赶着走，“我要学”和“要我学”存在主动、被动的差别，前者学生的学习热情更高，效果也更好。 ②一天阅读一篇文章，从头到尾看下去，明白意思即可，不用急着去做后面的习题。每天可安排一个固定的时间段来做，要有恒心，不能三天打鱼，两天晒网。这样做，一来可以扩大知识面，积累语感；二来能培养一种兴趣。阅读材料可丰富多样，大家可根据自己的兴趣爱好和知识水平去选择，因人而异，没有统一标准。从初一到高三皆可。正视学生的差异，发挥学生的主体意识，让每个学生参与到学习中来，培养学生的自主性、能动性、创造性，体验成功。语言学家雅克伯维茨（Jakobovits）指出，在影响外语学习的几个主要的学习因素中，学习动机所占的比重为33%，才能因素占33%，智力因素占20%，其他因素占14%。所以，英语学习兴趣的培养在提高高中生英语成绩中占有不可小觑的地位。 ③优美句子摘抄。见好就取，取之即用。好比蜜蜂采蜜，置身花丛，久而久之，自会被熏陶成花蜜。摘抄完之后，可用零碎的时间处理这些“边角料”，边读边记，直到化若己出。 ④一周两篇日记。周末上交，起初老师不急于批改，写成英文，只要能把汉语转