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追求有效数学教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：追求有效数学教学 2 一、提升中学生学习的动机 2 1.积极期望 3 2.体验成功 3 3.让学生看见学习典范 3 二、促进中学生课堂参与 4 1.创设问题情景，吸引学生参与 4 2.加强学生间的交流学习 4 3.给学生更多的动手实践机会 5 4.慢一点，给学生思考和练习的时间 5 三、重视对学生进行发展性评价 5 四、对教学进行反思 6 文2：追求有效教学焕发课堂活力 6 一、更新教学观念，凸显学生主体地位 6 （一）目标主体化 6 （二）过程主体化 7 二、结合生活实际，拓宽课堂教学内容 7 （一）开发课程资源 7 （二）开展语文活动 8 三、营造良好氛围，引导学生主动探究 8 （一）转变教师角色 8 （二）鼓励学生质疑 8 四、创设适宜情境，激发学生学习兴趣 9 （一）用多媒体再现情境 9 （二）用音乐渲染情境 9 《文学教育》 10 原创性声明（模板） 10 正文 追求有效数学教学 文1：追求有效数学教学 作者简介：，任教于浙江省慈溪耕民中学。 无意中，看笔者到了一本关于有效管理的书，对于现在自己在教学中的一些迷惘真是一种启示，笔者由有效管理联想到了有效教学，当笔者有意识的去寻找、去学习有效教学时，发现这是教师永恒的追求。 所谓“有效教学”，是指学生通过课堂教学所获得的进步和发展。教学有没有效益，主要看学生有没有学到什么或学生学得好不好，而不是看教师有没有教完内容、教得认不认真或讲得精彩不精彩。怎样运用有效教学的理论来改变我们的教学行为和学生的学习方式，提高数学教学有效性呢？ 一、提升中学生学习的动机 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，它是一种学习的需要，表现为学生的学习意向或愿望，对学习起着推动作用。在学习动机中，最活跃、最现实的成分是学习兴趣。学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意、愉快的情绪、坚强的意志力等，从而提高了学习和活动的效果。 培养学生的学习兴趣可以从以下几点着手： 1.积极期望 积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对数学充满信心，相信数学学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。并且，让他们知道数学是很实用的。最近正在上《三视图》，学生学的都很认真，尤其是男同学，因为他们知道将来学技术，它是基础。但在其他方面数学的应用学生就不清楚了，教师就要介绍一些实例，使学生认识到数学的应用不仅在数学本身理论的发展上，而且广泛地应用于其他自然科学中。如，物理、化学、生物、医学、计算机、通讯等；甚至在语言、经济、管理、法律、考古等社会科学，以及日常生活、生产的方方面面，也都离不开数学。通过这些介绍，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用，加深对学习数学重要性的认识，从而激发他们学习数学的兴趣。 2.体验成功 成功的体验可培养个人自我价值感及对新活动的学习信心。在数学课堂上尽量避免直接否认学生，让学生始终在积极、肯定的轻松气氛中学习。如果要求适中，学生能够不断取得成功，而在数学学习中的每一个进步或成功也会激起兴趣和动机。应该尽量满足那些积极参与的学生的同时，也不忘鼓励那些胆子小，害羞的学生参与，使用非评判性语言来纠正学生的错误。 3.让学生看见学习典范 教师作为学习楷模，更能激起学生的学习动机，具体做法如：教师热衷于教学及学生的学习活动；教师教学认真负责、热忱投入；表现与工作有关的思考活动及问题解决行为，以作为学生学习典范；在引导学生反应时，教师也必须积极涉入、展现热忱、好奇与兴趣等。 二、促进中学生课堂参与 学生是学习的主体，无论是把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，还是把知识转化为学生的智力才能，或把知识转化为学生的思想观点，都要通过学生的积极思考和参与，在参与中才能进行有效的学习。事实上，每一次的教学活动能否取得预定的效果，归根到底将取决于学生这一主体参与的态度、状态和程度，如果没有绝大多数学生积极主动、全身心地投入到课堂之中，教师的教学目标、计划都将有可能流于形式，很难达到预期效果。 1.创设问题情景，吸引学生参与 通过问题情境的创设提供具体的、生动的、有趣的、素材，让学生在思考、探索中完成数学知识的学习。但现有的问题情景总觉得过于单薄，不能很好的延伸和拓展。如果完全靠教师个人来提供这个情境可能会有限和不能紧跟时代，毕竟教师的生活经验有限，俗话说隔行如隔山，希望能有给教师提供问题情境素材的教材，比如荷兰就有《情景数学》，由美国Wiscoin-Madison大学Wiscoin教育研究中心和荷兰Utrec