开放大学基层教学点教学管理策略分析.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 开放大学基层教学点教学管理策略分析 【摘要】基层教学点的建设和管理已经成为开放大学建设中的重要组成内 容，随着国家开放大学的正式建立，各省市电大建立开放大学的主题已经纳入议 事日程。然而，从各地的实际情况看来，基层教学点的教学管理水平无疑会成为 制约开放大学建设的瓶颈。对此，基层教学点要抓紧在开放大学建立之初从相应 的设施建设、人员建设、制度规程建设等方面做好准备，并且应当成为我们今后 一段时期关注的重点。 【关键词】基层教学点；教学管理；策略分析 据统计全国目前拥有945 所地市级电大分校（工作站）、1842 个县级电大工 作站，这些电大分校（工作站）在远程开放教育教学及其管理中起到了不可替代 的作用，几十年来为国家培养了500 多万的毕业生。但是我们也应看到，伴随国 家开放大学的成立，基层教学点管理的科学化、现代化、规范化已经成为各省市 开放大学建设的基本要求。一方面，应对开放大学的建设要求基层教学点在人员、 设备、制度、手段等方面要加快建设的步伐，使基层教学点自身得到发展；另一 方面，基层教学点如果不在教学管理方面做出新的探索和改进，也将不能充分发 挥出基层教学点在培养人才方面的作用，自身的发展也在一定程度上受到限制。 一、本地区基层教学点的教学管理内容状况 根据天津电大系统情况，课题组进行了专项调查。结果显示，天津电大是由 8 个二级学院、21 个分校和 15 个工作站组成的办学系统，形成覆盖天津市所有 18 个区县和主要行业的电大教育网络。天津市基层电大设置主要分为几种情况： 一是电大是独立设置学校；二是与相关学校平行设置；三是电大是其他学校的内 设机构。从各教学点的办学情况看，教学管理的过程基本分成以下几方面： 1.招生入学管理 目前各基层教学点面向社会招收开放教育本科和专科的学员，按中央电大开 放教育专业招生要求实行入学资格审核和入学水平测试制度，报名者需参加入学 水平测试。测试由各基层教学点按天津电大统一要求组织实施，考试合格后方可 入学。学制2.5 年，成绩合格后颁发国家承认的专科毕业证书。专科的招生对象 是普通高中、职业高中、技工学校、中等专业学校的毕业生。本科的招生对象是 普通全日制大专、高职毕业生及本科、成人专科的毕业生。 2.学籍管理 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 学籍管理的规范化、科学化、制度化建设，是发挥学籍工作在教学管理中的 导向作用，既是规范管理，提升质量的内在要求，也体现了完善学籍管理工作长 效机制的思路。 3.教学过程管理 在实施过程中，电大开放教育教学管理体制采用的是学年学分制。将所有课 程分为必修课、限选课、任选课、实践课等。一般课程按 18 学时计 1 学分， 对实践课则按 1 周计 1 学分，通过计算，在教学计划中规定学生修满多少学分 才能拿到毕业证书，由于学年学分制是按固定学期开设的，学生必须按教学计划 的安排完成课程的学习，学生对课程没有自主权和选择权，学习过程中处于被动 地位。 4.考试管理 开放教育的课程考核由形成性考核和终结性考核两部分组成，课程的最终成 绩也就由这两部分考核的成绩共同组成。一般情况下，形成性考核成绩占课程总 成绩的20%，终结性成绩占80%左右，有的课程形成性考核成绩比例会高于20%， 具体比例会因课程性质及相关要求不同而有所不同，在每门课程的考核说明中会 具体明确和规定下来。 5.毕业实践管理及毕业证办理 （学位） 二、基层教学点教学管理