《坐井观天》教学设计课题公开课完成.docxVIP

标准 《坐井观天》教学设计 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔， 不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个 青蛙和小鸟的故事。 抽查生字，词（复习） 1、 师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读） 2、 师：词语宝宝还认识吗？（指名读、开火车读） 字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧！ 新授 1、 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一 自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井 沿上）。 文案 标准 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌 子呢？（出示图片） 2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一 共有几次对话？青蛙说的话我们用横线划出来，小鸟说的话用波 浪线画出来。（3 次） 第一次对话：谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在 黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它 是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。 3、小鸟是怎么回答的？生读。 师：是啊！一百多里一定很远很远，飞了这么远，一路上小 鸟都飞过了哪些地方呢？想知道吗？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？ 生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（读“一百多里”时语气稍平淡） 师：听他读你觉得小鸟有飞了一百多里远吗？ 生：（齐）没有。 师：（指刚才读的学生）你能再读吗？读出小鸟飞的远，口渴了。 生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（这次读得还一般，读“一百多里、口渴了”时 文案 标准 语气还平淡。） 师：谁来帮他读？ 生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（这次读得较好，读“一百多里、口渴了”时语气稍重。） 师：好。就这样读，自己先练练。 生：（自由练习读）师：想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗？ 生：想。 师：（男生）读青蛙的话，（女生）读小鸟的话。老师读旁白。我们开始。青蛙问小鸟。 生：你从哪儿来呀？ 师：小鸟回 答说。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们在争论什么吗？ （根据学生发言板书：天有多大） 4、我们来看第二次对话：青蛙是怎么认为的呢？（指读） 你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师： 青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。 5、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、 草原。田野。宇宙，大地 9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还 要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声 文案 标准 对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无 际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很 棒。同意青蛙说的请举手。 3、 师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？ 我们来做个小游戏， 把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。 是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。 4、 为什么青蛙认为天只有井口那么大？ 生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。 为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多， 见识广。 所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。 5、 师：但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是 什么？ 青蛙和小鸟第三次对话。（生自由读） 师：谁来读小青蛙的话？ 生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错 的。 师：小青蛙说这句话时有怎样表情？ 生：它是笑着说的。 文案 标准 师：小青蛙为什么笑着说？ 生：它认为小鸟的话是错的，所以笑。 师：嘲笑小鸟是吧！听了小青蛙的话，小鸟也笑，倒底怎样 才能让小青蛙相信天是无边无际的呢？它想帮助青蛙，想知道小鸟有什么好办法吗？ 自己读一读课文的最后一个自然段吧！ 生：（自由读） 师：谁来读小鸟的话？ 生：朋友，你是