9地乘法口诀分析和总结.docxVIP

实用标准文案 精彩文档 精彩文档 9 的乘法口诀 【教材分析】 “9 的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学 9 的乘法口诀，一方面使学生体会 9 的乘法口诀是为了解决 9 的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加的和。本例题4 中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为 9)，让学生逐一算出2 个 9 相加、3 个 9 相加……9 个 9 相加的结果，使学生清楚知道 9 的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一 种相差 9 的关系，为学生正确总结出 9 的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。 【学情分析】 学生已经学习了 1～8 的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习 9 的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。 【教学目标】 结合情境图经历编制 9 的乘法口诀的过程，理解 9 的乘法口诀的来源和意义，同时通过观察、比较、 探究等活动发现 9 的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记 9 的乘法口诀。 能运用所学知识解决生活中的简单问题。 体会主动探究带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。 【教学重难点】 重点：让学生自主经历编制 9 的乘法口诀的过程，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。 难点：探究发现 9 的乘法口诀及其规律，熟记口诀。 【教学用具】 课件 【教学过程】 一、 激趣导入新课 精彩两分钟展示：赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得屈原投江死 去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪 念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。 师：同学们，这节课我们就和这些龙舟一起来学习 9 的乘法口诀。（板书课题：9 的乘法口诀） 二、出示学习目标： 1、我能编出 9 的乘法口诀，我能探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。 2、我会用 9 的乘法口诀解决简单的乘法问题。 三、探究新知 （一） 先“扶”后“放”，编制乘法口诀 师：从这幅情境图中你观察到了什么？得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？那我们先来解 决这 9 条龙舟上一共有多少人参加比赛？ （课件播放袋鼠跳格图） 师：小袋鼠真可爱，一蹦一跳的，让它和小朋友们一起解决数学问题吧。 请学生观察图画，老师点击鼠标出示一只袋鼠均匀跳格的动态过程，从 0 点开始，每跳一格是9，让学生回答跳动的次数对应的点数是多少。 在书上逐一填空，算出 3 个 9 相加，4 个 9 相加……9 个 9 相加的结果。并说出所填的数是由几个 9 相加得到的。 教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9 人在划），提问：观察这幅图，1 条船上有几个人，表示 1 个几？ 学生观察说出：1 条船上有 9 个人，就是表示 1 个 9。 列出乘法算式：1×9＝9 或 9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2 条船上有几个人？你是怎样算出来的？表示几个几？ 师：2 个 9 相加应该怎样列式？ 师：知道口诀是什么吗？你是怎样理解这句口诀来源和意义的？ （二）学生合作探讨，编出 9 的乘法口诀 师：那 3 条船、4 条船、5 条船……呢？怎样列出乘法算式，怎样编出乘法口诀呢？下面小对子合作编制乘法口诀：先和同桌说说你是怎样编出口诀的，再把 80 页例题 4 补充完整。 小对子合作编口诀结束后进行师生汇报梳理。 （三）找规律，记口诀 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题 1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ （教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出） 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。 问题 2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 （教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题） 问题 3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导） 记忆方法一──找规律。 教师引导学生发现 9 的乘法口诀的规律。 师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9 的乘法口诀有哪些规律呢？ 9 的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四， 七九六十三，八九七十二，九九八十一。 第一个规律是：每句的第一个数是按 1～9 的顺序依次排列；每相邻两句的积相差 9。 提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？ 第二个规律是：积的十位数比口诀的头一个数小 1，积的十位数与个位数的和是 9。